早上第一节课，发现还有会困的学生，今天是周二，学生是周日下午来学校，周一比较困我也能够接受了。今天早上第一节课会有困的学生，思考容易出现混乱的时候。
下课任书香讨论关于三个小球在一个半球内的情形，这个属于课堂中对细节比较关注的孩子。
上午第一节课之后自己的思考就，然后没有停留在打卡环节。
学生会困，我该读一些什么书籍呢？还是需要把我讲的内容丰富和形象一些，生动天色能够增加自己上课的吸引力。
如此专注需要慢工夫的课程，如果匆忙自然是来不及消化的，当然还是不能够太着急了。
并且想到一个关联的问题，我上午的课程设计是有逻辑，一共三道题，一道平面几何两道立体几何，先从平面几何的切割线定理开始说起，当然包括证明过程，这个也说了衔接教程中的问题，学生说没有学习过切割线定理，所以我给证明了一下，包括情境中提到的圆幂定理。
中午的时间我完成了三道导数高考题目的熟悉过程，发现一道题目最近还遇到过，只是自己不曾意识到这是一道高考题而已，再次见到格外亲切，就是说高质量的题目其实来头不小的，当时自己只是专注于解题，并没有从题源中去分析，还是停留于表面。
中午作业完成情况，交作业一共有12份，我是不是需要核实一下作业的完成情况，所以还是需要检查完成情况。表达困惑，还有什么需要改进的环节。
表达关心，和布置作业的完成情况。如何才能保证作业没有写完也能够及时把作业交上来，我在课下一个一个问了其余没有交作业的学生，一些是没有看清楚作业的内容，一些是没有完成所以就没有 交作业。总之就是没有即刻的反馈。
