在备课的过程中，我发现这堂课很好的进行了学科融合。四季的景象在语文当中有很多诗歌来描述，特别是孩子们已学且背过的《田家四季歌》，因此作为了导入环节。全班齐诵，让春夏四季的一幅幅画面在孩子们脑中浮现。
但是在这个过程中也遇到了一些难题。二年级的素养绘本上有一部分是这样说的
而在说一年四季和天气的区别时，有同学就提出了天气和季节最大的区别是时间上所持续的长短，而且一天可能会有多种天气，但是一天不可能会有多个季节。好家伙，直接辩论起来。有同学就用了素养绘本上这一个一天四季来反驳，就说书上就写着一天会有四季，有这个地方在新疆就是这样的。当然也感谢孩子们产生这样的一个认知矛盾。
就有小朋友说：虽然新疆是有一天四季，但是这个四季其实是指温度。你不能一天就能看到树叶变绿，变黄结果和落叶呀。
此处应有掌声，感觉我像是教室里多余的那个。孩子们通过互相辩论很快就把这个认知矛盾化解开。（同时想说这个绘本上是不是应该说是能够体验一年四季的温度，这样不容易误导孩子们）
