这个周我上的内容是《运动与摩擦力》，下面我就对这节课进行一下反思。
摩擦力这个概念比较抽象，虽然生活中很常见，但学生并不了解，所以新旧鞋子图片对比引出摩擦，然后让学生用一只手在桌面上推动，另一只手在空中往前移动，再次对比来感知摩擦力。然后我以修建金字塔时搬运大石头导入，提出“如果直接搬运巨⼤⽯头，简单还是困难”的问题，学生都知道直接搬运会很困难，再创设情景“在哪个时代有什么办法能帮助古埃及人更省力地搬运石头？”引发学生思考，学生有思考，说出来一些办法，更多的学生观察课本发现了滚木，然后我顺势介绍滚木，介绍采⽤滚⽊搬运，可能会让摩擦⼒减⼩。对⽐滚⽊和直接拉两种⽅式，引导学⽣发现运动时接触⾯积改变，运动⽅式也改变。再提出问题“滚木有什么缺点？有没有更加省力更加方便的办法？”引出轮子的发明。后续用实验让学生深刻体会到三者的区别。在实验过程中，由于托盘本身有一定的重量，导致托盘里还没有放垫圈，纸盒做的小车就能动起来。所以发现这个问题以后我让学生在纸盒里面加了橡皮当作重物，让小车不至于还没放垫圈就开始运动，并且保证三个小实验中的重物的质量是相同的。
实验过程还比较顺利，大多数学生的实验数据都能够得出轮子最省力的结论，有个别小组他们的数据是找不出规律的，我就带着全班同学分析他们组的实验可能存在什么不足而导致这样的结果。
在分析生活中的摩擦力时，一说到增大摩擦力或者减小摩擦力，学生都能找到很多生活中的实例，能够认识到生活处处是科学。
