知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和，知识的学习对大脑来说是输入外界信息的过程。在儿童学习的过程中，亲身体验知识的发现和建构过程、切身感受学习知识的乐趣和价值远比机械枯燥的重复记忆要更容易将知识与自身生活融为一体，大大提高学习效率。
作业是知识学习的一部分，课堂学习的延伸。作业设计的初衷是引导学生在实践中完善知识体系，提升自我能力。在设计作业时，关注儿童“习得过程”中知情意行交互融合的同步协调发展，着眼于作业的情境活动对儿童个体潜能唤醒和情感浸润的作业设计更能使儿童在学习活动中开放身心，相对自由的触摸“自我”与“学习内容”之间的关系，进而使儿童在理智与情感共在的、有温度的、鲜活的习得过程中感受和体验学习活动的丰富多彩，沉浸式的去体验因为学习活动感受到的各种形式的感受经历。
