管老师评上特级教师那一年35岁，真的可以用“智慧与才华并存”来形容。我，34岁，一名默默无闻的农村小学教师，特级教师对于我来说是遥不可及的，是梦想。
在看完《家常课十讲》后，很是佩服怎么会有这么厉害的老师，对于课堂上的教师和学生简直了如指掌。而自己只是把“教师”当作职业来干，从未走进和研究过它。在教学过程中遇到过的问题也从未问过“为什么”以及想过怎么去解决它。所以，自参加工作七年以来，增长的只是教学时间和岁月留下的痕迹。
平时上的课，用管老师的话说是“打了折的公开课”。公开课要的是理想和理念，家常课要的是当下和现实。而自己上的课可以说是“打了五六折的公开课”，一堂课以教师的“讲”为主，学生以“听”为主，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，主体地位都弄错了，效率怎么会提高呢？
以前上课，就觉得只要自己把课备好，把课上好，学生的成绩自然就上来了。其实，不是的。一堂课40分钟，不是每个学生都能坚持从头听到尾，个别学生精彩的回答不能代表全部学生都能回答出来。所以，好的更好，差的更差。
管老师对语文家常课进行了改革，每堂课使用任务单，称之为“习堂课”。习堂课有一条原则和纪律：把你的讲解变成讲义，把你的口头提问变成书面提问。课堂按照“读+写+读+写”这四个环节走，每个环节使用闹钟来保证任务的完成。这就要求教师管住嘴，依靠课堂管理口令；课堂管理手势；课堂管理印章，来管理课堂。
每节课辛辛苦苦讲呀讲呀，学生还不想听，学习任务还没完成。原来，这些跟教师的课堂语言不简洁、组织不紧凑、管理不得法、教材不熟悉有关。
在接下来的日子，自己会继续研读《家常课十讲》。慢慢改正自己在课堂上的坏习惯，同时学习课堂组织、课堂管理、课堂激励能力。
