一、成果概要
教师队伍建设是新时代基础教育“强师计划”的重要内容，高质量教师是推动区域教育优质均衡发展的关键力量。在当前教育数字化转型背景下，教师专业化发展需求扩大，同时也面临学校培养力不够、个体动力不足、名师辐射不广等问题。为有效解决教师发展难题，成果组进行了“数字化、模式化、项目化：1+3+N教师成长共同体的构建与实践”，探索教师成长共同体发展新样式（见图1）。
1.数字化赋能生命自觉唤醒教师专业成长
面对当下教师专业发展困境，基于数字赋能，探索“研、训、评”一体化教师专业发展的路径，推进教研、培训、教学行为转变等工作的一体化开展，并以实践为引领，为教师学习的真正发生和专业发展提供支撑和服务，实现教师专业发展的跃升。
2.模式化构建“1+3+N”教师成长共同体
1为一个主题，以赋能生命意义为价值牵引，促区域教师共成长。自我价值认同感能够使教师产生积极体验，强化自我认同。3个培养维度（新手教师、骨干教师、卓越教师）。订单式N种提升方法，如：专业阅读、专业写作、课例研究、送教等。
3.项目化建立学习机制提升教师专业素养
采用项目式、主题式+以赛促研法快速提升教师综合素养。例：课例研究教师共同体；专项主题实践教师共同体，如课题研究共同体、智慧作业、心育共同体等。
图1.数字化、模式化、项目化：1+3+N教师成长共同体的构建与实践
经过7年探索，项目组已发展为涵盖中小学、幼儿园25家单位的区域教育共同体，还覆盖山东、辽宁、新疆、江苏、浙江等13省份二十几名一线教师以及省内各地市教师360余人。在辐射带动近万名教师，优化区域教师发展生态方面发挥了重要作用，区域教师队伍建设改革试点工作取得了卓越的成效。项目成果得到省、市领导的高度肯定，被凤凰网、九江学院、瓷都晚报、乐平教育等多家媒体报道。
