我读书，第一要了解的是作者。
本书作者按照书籍腰封所介绍是世界著名教育思想家、教育现象学重要开创者马克斯·范梅南以及教育现象学推动者、澳门城市大学教育学院特聘教授李树英。这是腰封的介绍，我收获了一个关键词“教育现象学”。
那么，什么是“教育现象学”呢？
教育现象学是一种强调与人的生活密切相关、关注学生在日常生活中的体验、注重教育情境观察和描述、强调教育的人文关怀并倡导教师机智的教育理念。
以上是查询百度得出的回答。通过查询这个概念应该就是范梅南的首创。
其次，说一说第一感受。
读《教育的情调》，感觉在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，他的描述方式都是先讲现象，再阐释道理。
第一部分是《教育的敏感和机智》。
这个部分，讲了三种现象。
第一种现象是孩子在学校损害公物，作为教育者应该怎样处理。
第二种现象是心理医生应该如何对待有来访者。
第三种现象是父母亲应该如何引导孩子学习。
读第一部分，感受最深的是“每个孩子都具有独特性”。
因为每个孩子都具有独特性，所以教育没有固定模式。
因为每个孩子都具有独特性，所以教育要“因材施教”。
因为每个孩子都具有独特性，所以教师要有教育敏感性。
因为每个孩子都具有独特性，所以教师要有教育机智。
如何具有教育敏感性和教育机智呢？
范梅南说这是一种特殊的才能，是一种既来自于心灵也来自于头脑的知识。
我们应该如何做呢？
我们需要有针对性地观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子或某群具体的孩子，和他或他们进行互动，给予他或他们反馈，进而培育和保持教育的敏感性和机智。有了丰厚的思想基础，我们和孩子们相处的敏感性和机智才会不断地提高。
