1.教学设计的四个要点（节选）
教学环节：
教学环节，是对教学点的合理分配，教学目标的先后次序安排。
教学环节大致有三个，呈阶梯状。
环节的安排要合理，要遵循三个逻辑：
1.课文的逻辑：例如课前预学，课中共学，课后延学。
2.阅读的逻辑：要按照理解的难易程度合理安排教学点。
例如：学习《老王》，“愧怍”一词出现在最后，但是课文的主要情感指向愧怍，所以先通读课文，整体感知后了解了结尾的情感，再回头梳理和老王的交往的往事，就更好理解为作为知识分子的律己之严。
3.学习的逻辑：例如，对于古诗的学习：初读，读懂大意；再读，读懂情感；品读，学习写法。
学习活动：学习活动就是学生通过一定的学习任务学习和运用相应的语文知识，解决教学点问题的过程。
一个教学环节一般设计三个教学活动。
例如：学习《周亚夫军细柳》中对比衬托手法，体会人物品质环节，可以设计三个有逻辑关联的教学活动：
1.读课文，圈画文帝进入细柳营和棘门营后将军和将士们的不同表现。
2.分角色朗读将士和先驱的对话，体会细柳营军区纪律的严明，注意读出不同标点的语气。
3.完成表格，学习对比的写法。
一点收获：教师的“讲”不在于让学生“听”，而是引发学生更好更充分的理解和感受课文。教师“问”，不是要学生“答”，而在于促使学生对问题的思考，促使学生去探究课文的意思和意味。
