《丁香结》教学反思
在《丁香结》一课的教学中，我按照“检查预习—扫清生字障碍—初读感知—品读课文—赏花—悟情”的流程展开，课后结合课堂效果进行反思，总结得失如下。
从教学亮点来看，“检查预习”环节通过抽查生字默写与课文朗读，快速掌握了学生预习情况，为后续教学精准定位；“扫清生字障碍”时，我针对“缀”“窥”等易混淆字词，结合课文语境讲解字形与含义，学生掌握扎实。“初读感知”环节，我引导学生用“找关键词+概括段意”的方法梳理课文，多数学生能清晰说出文章先写丁香花、再写丁香结的结构，整体感知目标达成较好。
但教学也存在明显不足。在“品读课文—赏花”部分，我虽引导学生分析丁香花的形态、色彩，但对文中比喻、拟人手法的品析不够深入，学生仅停留在“美”的表面感受，未能体会语言背后作者对丁香花的喜爱之情。而“悟花”环节，由于前序品读铺垫不足，学生难以理解“丁香结象征生活烦恼”的深层含义，课堂讨论陷入沉默，最终我只能直接讲解，未能充分发挥学生的主体性。
后续教学中，我会调整“品读”环节的设计，增加对重点语句的小组探究，让学生在交流中深入体会文本情感；同时，在“悟花”环节搭建更具体的思考支架，帮助学生自然衔接文本与生活，真正实现从“学文”到“悟理”的过渡。
