班级文化及学习、管理
本周着重布置了文化墙，看到被作品布置满满当当的文化墙，满满的成就感，看到孩子们创作的一个个精彩故事、小诗，更是欣喜。孩子们也是常在墙边驻足、欣赏，也会生发自己卓越的朝向。
上周带孩子们共读完《丑小鸭》，确定演《丑小鸭》，于是这周打印剧本、带读剧本，这个过程孩子们都是非常兴奋的，所有孩子感兴趣的角色都可以一起朗读，在朗读过程中检测孩子的表现力，也初步了解哪些孩子更适合什么角色。接下来努力带着他们通过童话剧，走的更深入，把这个故事融入生命，整个童话剧下来孩子和我从中得到了成长，就是额外的奖赏。
另外，本周学习上设定了词语周，组员找组长过关词语，每个组长找我过关词语，为期两周，加分制，听到加分他们都很兴奋，但是过后却没有人找组长过关，这是一个程序上的问题，我应该更明确一点，给每个组长打印好过关检测表，比如组员姓名、过关项目、截止时间，每挑战一项组长打对勾，备注部分记录生字错字，超过3个重新听写本课生字等，细化过程，孩子们更清晰。
再接着是日积月累周、背诵周，让孩子们通过挑战赢得积分，把知识巩固了，二年级还是适当有些外在的奖励我觉得更能激励他们。
关于词语巩固也在网上购买了字母树，一片片叶子让孩子们写上词语贴在字母树上会更棒吧，周一贴上，突然想到还可以结合李奥尼的绘本《字母树》，他们还可以练习看到词语造句。
这周的词语周虽说组员没有主动过关挑战，只有个别组长找我过关，不过阅读上收获很大，对快乐读书吧里的5本书，分别给5大组来挑战阅读，大部分都挑战完了，把时间挤走了，究其原因我想做的太多，没考虑好孩子们时间的分配，接下来走慢些，一项项完成。放慢脚步，事事落实。
这周班级管理，从卫生到纪律已经通过几周的观察，找到了相应的人来管理，给他们梳理了工作的职务以及他们的优势，和接下来怎么管理的更好，说实话我自己的班级管理的不是太好，再来找几个小帮手一起成长吧。
