随着现代教育技术的日益发展，多媒体教学越来越受到老师们特别是青年教师的青睐，诚然，它有着将抽象变直观、静态变动态等诸多优势，但好的板书却有着多媒体教学不可替代的教学功能和强大的生命力，下面笔者主要从板书的功能和设计两个方面谈一下浅薄之见。
1板书的功能
11学生认知的脚手架
板书最重要的一个功能就是为学习者提供了学习的要点和结构，是课学教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。实验也证明，视觉信息相对听觉，信息来说容易被人们接受和理解，留下的印象也较为深刻，据统计，教师一节课会讲20min-30min如果说话每分钟按200个字计算的话，教师一节课会说4000-6000个字，这些字中有的是无足轻重的。有的则是一节课的重点、精髓。如何凸显重点、精髓?纯粹地靠语言的重复显得苍白无力，换用现代多媒体课件的话，信息量会更大，很多内容会“一闪而过”，对于反应较慢、不善于及时归纳、上课容易开小差的学生往往会觉得知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不利于发展学生的思维和对知识的理解和堂握而好的板
书能直观地显现教学内容的脉络、清晰地表达知识点之间的联系，能将教学内容系统化、条理化，有助于学生对重点知识的
注意，学生一看黑板便对本节课的重点、
难点一目了然，学生看得明白、记得扼要，学得精当。
例如在区分基因突变和染色体结构变异的“缺失”、“重复”时，学生容易混淆，教师可以在黑板上写下“碱基对(微观)”，“片段(宏观)”这些关键词这样可以加强学生对此概念的理解和比较，并且能加深印象和学习方法的掌握。再如在讲抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念时，教师可以在黑板板书标注关键词“抵抗干扰，保持原状”、“受到破坏，恢复原状”。
12教师教学的导游图
从某种意义上来说，板书所反映的知识人容结构就是教师自身头脑中的认知结构是对课本内容浓缩、整合而成的“集成块”，而不是简单的机械性重复，能起到指点引路的作用，因此也直接影响学生对所学知识的建构，教给学生良好的学习方法。研究也发现“听一遍不如看一遍，看一遍不如写一遍”，有了教师的导游图，学生就会跟随教师写下知识的重难点，识下知识框架，虽然说在写的过程中要花费相对于说话更长的时间，但学生有了充分的思考和体会，可以对
