前言：中国有一句古话：变则通，通则久。这句话深刻诠释了“去旧求新”的精神，求变，求创新，是中国文化特点之一，所以语文教学改革既要立足当下，更要面向未来。面对着多样的变化，面对着新的形式，如何在变与不变中找准自己的位置，已经成为小语界同仁从事教学、教研及科研开展理论研究的重要课题。
一要坚持目标导向
首先要明确立德树人是语文教学的根本任务，引导学生热爱、理解和运用国家通用语言文字是语文教学的首要任务和基本要求，诚如叶圣陶先生所说：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练”；要坚持正确的价值立场，在语言文字训练过程中，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用。其次，着力发挥语文核心素养在教学中的统领作用，并依托核心素养“语言运用”这一杠杆，撬动“文化自信”“思维能力”“审美创造”素养学习任务的全面落实。第三，要立足才教材培根铸魂、启智增慧的根本功能；任借统编教材贯彻落实课程改革理念精神、课程内容和目标要求；根据教材单元语文要素来开展教学活动，实施一个单元、一篇课文、一节课的教学目标要求，注重“一课一得”。统编教材的创新之一就是依托语文要素，全面有序地对每个年级，每个学期，各个单元以及各个项目的学习目标和任务是什么，学些什么，怎么学，学到什么程度，作了具体的课程规划、内容系统安排与指导。钻研教材，改进教学，依然需要我们认真对待。
二要坚持问题导向
首先，要有问题意识，以语文教学中存在的突出问题为导向，抓住语文教学改革中的关键问题进行深入研究和思考，不断推动语文教学发展过程中的问题得到解决。其次，精准把握当前语文教学中的问题，找到指导语文教学改革前进的突破点和有力抓手，需要研究、弄清楚当前语文教学突出的问题是什么。比如，促进学生语文核心素养发展的着力点在哪里(怎么牵住“牛鼻子”)；对单元教学内容的结构化如何进行整体性把握，单篇课文的教学价值是什么；树立“教—学—评”一体化意识，怎样发挥评价的“指挥棒”作用促进学生学习，改进教师教学；课堂上如何体现学生是学习主体、增强服务学生发展需求的意识；等等。第三，要用改革的办法解决语文教学发展中的问题。语文教学改革的目的是解决问题，回答并指导解决教学中的问题是改革的根本任务。当前正在开展语文教学改革，需要弄清楚、想明白改什么，为什么改，怎样改。每一次基础教育改革的过程，就是一个科学地认识、准确地把握、正确地解决问题的过程。坚持问题导向，可以把语文教学改革不业的发展推向前进。
三要坚持质量导向
小学教育是基础教育，小学语文教育是母语教育，是基础中的基础。习近平总书记指出：“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”在小学阶段，要重视为学生打好知识、文化、精神的底子，为学生终身发展打下基础，促进学生德智体美劳全面发展。坚持质量导向，首先，要守住语文教学质量底线。基础教育教学改革的出发点在于提升教学质量。语文课堂要体现出培养、提升学生听、说、读、写能力和思维发展这条主线，避免语文课堂偏离语文课程的基础工具属性，警惕再次出现语文教学目标虚化，内容泛化，教学活动非语文化。其次，要充分认识到教材的基础性作用。这次教学观摩活动的主题“用好统编教材，落实课标理念”，正是基于这样的认识和考虑。教材是教师开展课堂教学活动的重要载体和依托，统编语文教材内容有着内在的逻辑联系，教师可以结合自己的教学经验，根据新课程倡导的理念，尝试对教材中某个单元的内容进行个案研究，让语文教材不断充满活力。
结语：各位小语界同仁！让我们期待在接下来两天半的观摩交流研讨中，“集众智、聚合力”，发挥好教学观摩课的示范效应、导向与引领作用。并以此次观摩活动的改革为契机，进一步推动当前小学语文教学创新发展，在深化改革创新中，激发小学语文教学研究的旺盛活力，培养、造就出“师德高尚、业务精湛”的语文教学名师和语文教育专家。
