我对生活化作文教学的研究，源于98年冬天的两场雪，那是我对生活化作文的真正浅尝。
记得那年冬天，雪来得特别突然，菜园里的大白菜还没来得及收回家。早上上班经过一家农户门前的小菜地，发现因为雪并不大，所以他们似乎也并不急着收存。
在小菜地前，我不由停了脚步，从没见过这么奇美的景象，只见那些大大小小、高高矮矮的大白菜上落着雪花，雪并不大，有的地方厚点，有的地方菜叶还露着，就这样，一圈雪白，一圈翠绿，层层叠叠，堆银叠翠，真是美不胜收。
我想这么美妙的景象，为何不带孩子们去看看呢？更何况，这个小菜园就在学校斜对面，可谓天时地利，近水楼台先得月。
第一节语文课，我就把课堂设在这小菜地里，心想，既让孩子们欣赏了美景，又获得了生动的写作素材，岂不一举多得？
我把孩子们带到了那片小菜地，可是，接下去的一幕，让我目瞪口呆：四五十人，把小菜地围了一圈，面面相觑，一脸茫然，都在重复同一句话：看什么？
看什么？菜地里林立的大白菜，棵棵冰雕玉琢，他们视而不见！
“你看到什么？”
“白菜”
“还看到什么？”
“上面有雪”“还有呢？”
“没有了”。
我原本觉着“妙不可言”的美景，他们就六个字说完了：“白菜上面有雪。”
——反思：作文教学教什么？先教学生观察，教给学生一双会发现的眼睛，这是作文教学的第一任务。
于是，我和学生便相约“第二场雪”。
（未完待续）
