预习单:课前测评，确认学生处在哪种程度的“我能”目标式的知识水平上。
助学单:上课用。有意识的设计，并用心去选择与学习目标相一致的活动任务。
延学单:课后用。将本节所学的知识纳入原有的知识网络和认知结构中，形成新的思维导图。
我们的活动能很好的让学生处在忙碌之中，并且保持学习的热情。然而如果活动没被有意识的设计或没有用心去选择学习目标，如果没有事先清楚的了解预期的学习目标，我们可能接受不了那些最重要的学习内容。如果是这样的话，我们也没有为学生做好充分准备，应对他们会遇到的外部高风险问责性测试，而这些测试题目是和我们的课程标准保持一致的。此外，如果我们不能从清晰的课堂学习目标开始，也不能指望评价可以提供准确的学习信息。
