大班额授课，再神通广大的老师都无法关注到所有学生，不能准确地掌握每一个学生的接受水平，使得差异越来越明显。如何让低年级的孩子在学习过程中被重视，被看见，让他们感受到学习的乐趣，激发内在的学习动力，更加热爱学习，这是我一直努力的方向。
多认少写，扫除阅读障碍，尽早独立自主阅读，在文字中探知未知的世界，让童年因为阅读而美好，这是我的初衷。在阅读中识字，创设情境理解并积累词语，个性化地检测，在老师这里闯关，让孩子感受到被老师的认可，体验挑战后的乐趣。
开学第一周，上了七天课，我们听了六个故事，积累了约五十个四字词语。第二周，词语上墙，学生利用闲散的时间通过同伴互助、亲子共读进行学习，之后找老师过关，除过五个学生认的太少，班级大多数学生兴致高涨，以挑战为荣。
第三周，我又将课本第一单元要求认识的字和要求会写的字每个组两个学生耳熟能详的词语张贴出来，成为识字墙第二期的内容。昨天下午刚刚贴出来，晚饭后就小溪溪和小彤彤就追着我要闯关，硬把我从餐厅回来的路途中堵截到教室。
我们站在教室后面，自然一堆孩子聚集过来，默默地站在一旁倾听，共同见证两个女孩子的小成就。晚课的铃声响起，英语老师已经走进教室了，还有孩子不管不顾地要过关。
可惜，今早上开会去的迟，午休以后最好的时间也因为开会错过，晚餐后忙着面批作业又被耗费，让一拨小可爱失望。明天，我要安排好时间，给这些孩子给予能量！
