（文  刘俊芳）

        今天我阅读了本书的最后三章《写教育评论》《给报社投稿》《教师专业成长的内核》

        写教育评论是一项“高阶修炼”。我认为，只有写作水平和素养能力都达到了一定的高度时才有能力写教育评论。如何写教育评论？吴老师说，“首先，发掘与言说教育'真问题'。其次，文章要有条理，讲逻辑。再次，传播有价值的信息和积极情感。”

        好的教育评论至少应关注到四个方面：1.主动赢得学生信任，构建和谐的师生关系。2.要多与学生家长沟通交流，赢得他们的理解、支持。3.把学生的教育管理、惩戒等问题，转换成民主议事、遵守规则的长期实践。4.教育不是万能的，对于“教不成”“惹不起”的个别学生，尤其是在初高中阶段，那就追求“平稳”。5.好的教育评论要能让教育读者焕发使命感和热情，生发出想要去尝试的积极情感。

      自媒体流行，还给报刊投稿吗？

        这个问题，我倒觉得和“电子书那么方便，还要读纸质书吗”有点儿类似。读电子书和纸质书，是不一样的感觉，不一样的味道，对人的益处那是不在一个层次上。

      在教育博客上、公众号上推送文章都是“零门槛”的，无需经过谁的审核同意；但在正规的教育报刊上发表文章是有“门槛”的，达不到一定的标准就上不了版面，是得到专业认可的。

        因此，投稿成功在一定程度上也是能检验一个人的写作能力，写作水平的。当然，发表不是目的，不能为了发表而写作，就像不能为了应试而教学一样，不能有功利心。书中还就投稿礼仪做了详细的指导，对有意投稿的老师或我们将来投稿非常有帮助。

        我对书中第十一章《教师专业成长的内核》关于教师专业成长的四个维度比较感兴趣。

      1.成为有教育信念的教师

        教师的专业成长，首先需要做的是把那些潜意识中的、内隐的教育价值观，变成清晰的教育理念，使之成为自己的教育教学信念、信条或信仰。信念、信条、信仰在意义上是有一些差别的，但核心无外乎相信什么、坚守什么、维护什么、精神和灵魂依靠什么。

      2.精熟的专业技能

        理念决定方向，而专业技能决定教育理念的落实程度和实践成效。教师的专业技能是教师的立身之本。教师的专业技能指的是哪些方面？记得我们学习《教育学》时教师专业技能包括四项：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。这些都需要在教育教学实践中慢慢修炼。

        3.积极的走向自我认同。

        自我认同是建立在自我认知基础之上，自信、从容、宁静的内心状态，近乎古人讲的“不惑、不忧、不惧”“不易物喜、不以己悲”的伟岸人格。

      教师的自我认同，首先是职业认同及发自内心的愿意把人生安放在课堂和学生教育，把“让自己成为一个幸福的教育人”，作为追求目标。所有的教学活动，教学探索都围绕成就学生、解放自我、提升与愉悦自我来展开。

        面向未来，教师成长要注重什么？

      1.学习习惯，学习精神的培养。不管是当下还是未来，教师都是集多种角色于一身的专业人员，不能停止学习。

      2.整合学习资源的能力。教师经过不断学习思考，锤炼出来的专业能力，集中体现在“课程能力”上。比如，疫情期间，线上直播、网络教学成为很多教师的新课题。再比如，“双减”政策下，整合教学资源，优化作业设计，“大概念”下的单元主题教学设计等，都需要我们在学习中与时俱进，不断提升自己。

        3.未来将突显教师的几个身份：角色分享者、激励者、陪伴者。

        这几年，我感受最深的是，在读书、写作，和与一些优秀的老师交往的过程中，我很明显的感觉到了我变了。不是说自己教学水平有多么大的提升，而且眼界宽了，视野阔了，我的教育理念和教育信念也都发生了改变。我深度认同“教育是美好的”，相信什么就会看到什么。我越来越坚信，“育人”比“教书”更重要，师生“共享生命成长的美好”是可以实现的。我也相信“教育是慢功夫”，我们要始终相信“学生是发展中的人”“每一个学生都是独立的个体”，师生的相遇必定是前世的缘分注定，是相互成就的，也应该会发生一串串美丽的故事。享受课堂，以生为本，努力做一个幸福的教育人。

        在成长路上，我要以身边优秀的朋友为榜样，虚心学习，多读书，勤写作，不求名不求利，潜心修炼，只为能变得越来越优秀，越来越智慧、豁达，能给学生、给我的孩子带来更美的人生成长体验。