《讲历史人物故事 》 四年级口语交际 叶峰亮
一、游戏导入（猜词语），“你来比划我来猜” 。
1.“捧腹大笑”、“狼吞虎咽”。
2.教师总结：动作可以传情达意。
二、故事图片，说题目导入历史故事。
1.出图片，猜故事。“孔融让梨”，“曹冲称象”。
2.“三顾茅庐、卧薪尝胆”说出主人公。
3.以上故事给你留下了那些深刻的印象？从对话或行为方面，或者从品质、启示方面进行交流？
4.板书课题（伸手一起板书）
6.齐读课题
三、新授
1.提问：如何生动形象地讲好故事？
生1：讲人物的心理、神态、动作等
生2：语言要流畅
生3 ：要讲清故事的起因经过结果。
2.提问：读课文的口语交际，看看还有哪些方法？
生1：加动作和表情
生2 ：听取倾听者的建议
生3：做一张信息提示卡
3.制作信息提示卡有什么好方法？
生1：思维导图《蜘蛛开店》
生2：借助关键词梳理故事情节
生3：制作人物关系图
4.把你知道的历史故事中的人物关系制作成信息提示卡（10分钟）
5.展示学生制作的信息提示卡，并总结评价
6.借助小卡片，自己练习讲故事。（5分钟）
7.指名展示讲故事
环节1：展示讲故事
环节2 ：让倾听者提问？展示着回答（教师引导）
环节3：怎样才能让故事更引人入胜？
加动作
环节4 ：追问（在哪里加动作？）
垂头丧气
环节5：在赛马时，骑马动作，或者加入心理活动
环节6：教师评价
优秀，很棒，如果接受别人的意见会更优秀。
8.教师师范讲故事《西门豹》，提问：好在哪里？
学生说：语气和人物动作
9.挑战一：人人讲，故事大王我来当。（按照改进的方法去讲）
挑战二：同桌互相讲
10.推荐一位同学讲故事
11.评价：同学评价后再讲一次。
12.再推荐一位来讲。《司马光砸缸》，评价。
三？总结拓展本节课内容。
《讲历史人物故事 》 四年级口语交际 叶峰亮
一、游戏导入（猜词语），“你来比划我来猜” 。
1.“捧腹大笑”、“狼吞虎咽”。
2.教师总结：动作可以传情达意。
二、故事图片，说题目导入历史故事。
1.出图片，猜故事。“孔融让梨”，“曹冲称象”。
2.“三顾茅庐、卧薪尝胆”说出主人公。
3.以上故事给你留下了那些深刻的印象？从对话或行为方面，或者从品质、启示方面进行交流？
4.板书课题（伸手一起板书）
6.齐读课题
三、新授
1.提问：如何生动形象地讲好故事？
生1：讲人物的心理、神态、动作等
生2：语言要流畅
生3 ：要讲清故事的起因经过结果。
2.提问：读课文的口语交际，看看还有哪些方法？
生1：加动作和表情
生2 ：听取倾听者的建议
生3：做一张信息提示卡
3.制作信息提示卡有什么好方法？
生1：思维导图《蜘蛛开店》
生2：借助关键词梳理故事情节
生3：制作人物关系图
4.把你知道的历史故事中的人物关系制作成信息提示卡（10分钟）
5.展示学生制作的信息提示卡，并总结评价
6.借助小卡片，自己练习讲故事。（5分钟）
7.指名展示讲故事
环节1：展示讲故事
环节2 ：让倾听者提问？展示着回答（教师引导）
环节3：怎样才能让故事更引人入胜？
加动作
环节4 ：追问（在哪里加动作？）
垂头丧气
环节5：在赛马时，骑马动作，或者加入心理活动
环节6：教师评价
优秀，很棒，如果接受别人的意见会更优秀。
8.教师师范讲故事《西门豹》，提问：好在哪里？
学生说：语气和人物动作
9.挑战一：人人讲，故事大王我来当。（按照改进的方法去讲）
挑战二：同桌互相讲
10.推荐一位同学讲故事
11.评价：同学评价后再讲一次。
12.再推荐一位来讲。《司马光砸缸》，评价。
三？总结拓展本节课内容。
感想：1.每个环节层层递进，先展示学生已有的讲故事经验，以学生目前把故事讲好的经验出发，走进课本，去探索如果把故事讲得引人入胜。
2.先让学生展示自己讲故事，学生互相评价，激发孩子如果讲好故事，暴露孩子存在的问题，再逐一把问题解决
3.教师引导很恰当，时间恰当，在学生无法超越自己时去师范讲故事，然后让孩子再改进讲自己的故事。
4.很重视传统文化的传承，注重学生进阶提升的过程。进阶提升的点在哪里？把握的很到位。
