1.常规教学
《神奇的纸》
（1）教学设计
（2）本节教学反思
《神奇的纸》这节课是二年级上期比较成熟的一节课，许多老师针对这节课有不同的设计，因此本节课的信息资料特别多，不过各有特色。
我自己在上这节课的时候，有这些收获：
A.通过这节课我体会到，只要课堂设计真的有趣贴近学情，娃娃们会很乐意自主卷入课堂。本节课纸凳引入，立刻掀起课堂氛围的高潮，薄薄的纸做的凳子居然能站的下老师和小朋友这一现象与学生的生活经验产生了冲突，由此他们可以产生很多的猜想，带着这些猜想再进入课堂，激发自主学习的动机，科学课的趣味性也得以体现，老师上的也很开心。
B.一节课的设计层次和首尾呼应很重要。本次课中，一开始我只是在引入拿出纸凳，后续未让娃娃们再次解释，上了一次以后通过录课视频发现课堂的完整性有待提高。由此，后续更正为让娃娃们解释，也让他们的思维能够外显出来。
C.这节课让我开始思考课堂的留白艺术。本节课的探索部分实验比较简单，在操作上娃娃们能够较快的完成三个实验。但是我在上的时候，有一个问题，只给了他们操作的时间和总结实验现象的时间，却没有多一点时间让他们去思考和自主探究，从而在研讨时，娃娃们的现象得出较为表面，仅能描述最简单的结果，却没有描述量化后分别能承受几个垫圈，以及为什么瓦楞妆对应的边和直边承重结果不一样，我在巡视时发现有的小组娃娃们其实尝试了的，我也解释了，但是在班级研讨时未体现，感觉是个蛮大的遗憾。还是得再想想办法让娃娃们的思维进一步外显出来，由此也让我考虑这节课也许重点应该放在突破和培养科学思维进阶。
D.本节课我落实直面实验结果和数据现象，上这节课的时候娃娃们准备的水不够热，因此分享时娃娃们说自主实验时未能比较出冷热的差异。由于前几天刚听过彬彬老师和盐道街老师们的分享，所以我直接让娃娃们当着全班再比一次，强调比较的公平。
E.课堂组织上，根据听课老师的建议和我的巡逻视观察，有的娃娃们放垫圈和操作时会争执谁来做哪样工作，我的指令应该再增加一些分工类的指令。并且，我校没有实验室，但为了培养娃娃们的实验习惯，我下次要试试让娃娃们清空桌面再实验。第三，考虑开展实验评价，那么就要增加一些具体的评价指标，比如实验操作上，分工合作上等等，鼓励娃娃们有反思自己实验过程的意识。
（3）同课异构思考
根据我目前查到的资料，这节课主要分为两大类设计，一大类是大情境：创设情境设置任务。一大类是较为常规，针对实验材料进行改良，比如纸凳啊其他的纸啊。两种都有很多我可以学习的地方，但是由于我对课堂的把控还是很不自信，前一种对学生的预设了解要求更高，所以我没有尝试，希望我下次有机会再试试第一种，皮卡丘过桥或小兵过桥情境。
2.专业成长
（1）《摆的快慢》（听课笔记待补充）
A 李老师从上节课的数据开始，让学生观察数据聚焦到本节课的研究主题。从而让这节课再单元上更加连贯，符合高段的学情设计。
B李老师本节课强调了对比实验的概念，两个实验之间李老师的处理具有层次性，第一个探究实验教师引导较多，顺理成章的第二个实验更多放手。
C李老师这节课的迁移应用使用了荡秋千问题，很有趣。
D李老师的这节课让我们思考如何去面对真实课堂中的数据分析问题。我认为不管娃娃们做出什么样的数据首先作为老师要去直接面对判断，娃娃们的数据是合理随机误差或系统误差范围内还是错误数据。作为一个新老师，首先要秉承科学课堂的科学性，出现问题我们要从科学的角度去分析，即课堂上面对数据问题，停下来研讨，一起去找问题。但是我也理解，新老师会慌，所以作为新老师，我认为我们要在课前对本节课的教学内容有充足的把握，对学生的学情多做功课，自己可以多试几次、请教老教师、或者在平时的课中多去观察实验活动，还有多和娃娃们课下针对科学知识随意聊天，才能更清楚他们的情况。
E课堂不能一味地追求快，我自己之前在科学课上也会评价娃娃们哪个小组做得快，但其实我们不能急于求成，更多的是去看哪个娃娃做得又快又好，要鼓励他们深入探索认真探索
（2）《压缩空气》（听课笔记待补充）
A补老师的个人特色很鲜明，语言很有亲和力，很适合低段课堂，值得我们学习。
B本节课可以考虑从皮球还可以继续充气这个情景导入，因为低段我们可以更多的去考虑课堂趣味性。
C本节课教材中将空气和水都进行了较多的探索，但可以考虑水带过即可，重点放在空气上。
D 本节课有一个很有趣的比喻，10个人去坐公交车，大公交车坐着感觉怎么样，小公交车坐着感觉怎么样。
E补老师，这节课的板贴很漂亮，值得模仿。
（3）《用相同的物体来测量》（听课笔记待补充）
这是一节校内课，授课老师选择了小木棍和回形针。但是通过听庞老师点评分享本节课选取材料应该考虑实验材料的结构性，比如选择小木块和回形针，小木棍和回形针有点重叠。另外，要像张老师学习，活动手册利用白板给低段示例。
