在四年级上册的《声音是怎样传播的》一课中，学生已了解声音由物体振动产生，本课重点在于理解声音靠介质传播。为达成这一目标，我设计了三个主要活动：观看“玻璃罩里的闹钟”视频、轻敲桌面比较声音差异、以及观察音叉在水中的声音大小。整个课堂逻辑顺序清晰，结构完整，成功引导学生总结出声音可以在气体、固体和液体中传播。然而，在实际教学过程中，仍存在一些细节需要改进。
首先，虽然学生容易理解声音靠空气传播，但“玻璃罩里的闹钟”实验的视频效果并不理想。没有听到孩子“哇”的声音….只是知道这是应该的……！没有让孩子们亲生体会….
其次，在敲击桌面活动中，课堂秩序稍显混乱，需要更好地控制学生行为，并强调敲击力度要适中，以便更准确地比较声音差异。同时，可以引导学生注意用耳朵贴近桌面听声音，以更直观地感受声音在固体中的传播。
最后，学生对于声音在水中的传播实验我是一个一个组带着孩子们观察，并让他们听音叉、摸音叉、看音叉在水面上的效果！孩子们表现出浓厚兴趣。他们看音叉在水中的声音更清晰，容易得出声音在液体中传播能力比空气强的结论。这一实验成功激发了学生的好奇心和探索欲。
虽然本课整体结构完整，但在实验效果和课堂控制方面仍有提升空间。未来教学中，我将针对这些细节进行改进，以更好地引导学生理解和掌握声音传播的知识。
