2月26日上午听了邢芸老师的博士课堂，内容讲的是日本，并使用麻吉星授课，以下是在评课过程中进行的一些思考，进行记录。
说起我和地理学科还颇有渊源。2013年初到深圳市，没有单独的道德与法治学科，由于当时有些地理基础，误打误撞在一所学校开始教授地理，直到2018年深圳市开始恢复道法学科，我才转回本专业教学。实际上，我本人比较喜欢学地理也喜欢教地理。个人认为，地理学科的魅力在于通过对自然环境的了解与分析来理解人地关系，从而能明白一定环境下人们的生活习惯和风俗习惯的不同，以此增进了解，减少摩擦和碰撞，更让生活在这片土地上的人们创造了不同的文化，所以世界文化呈现多样性啊。另外，通过对不同风土人情的了解，也能开拓视野，自己虽有到达不了的远方，但依旧可以通过学习地理了解。本节课的内容是日本，邢老师利用索尼工厂的建立设计情境，案例的选择和使用都很好。其实我们对于日本这个国家的感受很复杂。一方面，日本对于历史问题的态度，另一方面日本在某些方面确实对我们这一代人产生很大的影响，如《火影忍者》、《海贼王》、《樱桃小丸子》、《灌篮高手》以及一系列宫崎骏的电影等动漫是一代80、90后忘不掉的记忆。或许这样的内容用在这一节的设计上更能让学生进入情境。当然一节课的呈现还是要聚焦核心问题。分析一个区域地理的角度有哪些？老师通过搭建脚手架，进行学生活动，让学生学会分析方法，这样无论是分析哪一区域都可用。通过对区域自然环境的分析从而了解国家的发展状况。为后面学习日本经济发展奠定基础，为什么日本的经济以出口为主，日本会盛行温泉旅游？学生通过对自己所学内容的分析整理，掌握方法后，美国、俄罗斯、澳大利亚等国家的学习，就可以让学生自主学习，再进行小组探讨，用问题驱动学生学习的主动性和积极性。
本节课麻吉星的课堂报告有AI分析，很有意思。里面记录了一节课内老师和学生详细的对话，并且对老师的讲话内容进行详细分析。老师在表达中多次出现的“这个”、“对不对”等词语会有详细的统计。如果没有这样的记录我们也很难发现自己讲课中的口头禅。在备课中精心设计自己的语言，会让语意传达更为准确。
