本课的主要任务是以一个非常典型的环境破坏——环境治理——环境恢复的案例，让学生从不同职业、不同角色视角来分析环境问题，理解环境问题的复杂性，认识到处理环境问题需要有平衡协调的措施。在课堂设计时可以站在四个不同职业的人的角度去思考，在课堂上营造好背景剧情，给学生提供一定的资料，做好角色卡，也是一种搭建支架的方式！
背景介绍：
记忆里，小时候的南湖，湖水清澈见底，湖边绿树成荫。小时候最期待的事，就是在炎热的夏天，去南湖边上吹吹凉风，和爸爸妈妈去湖里划船。
不知道从什么时候开始，南湖越来越热闹了，湖周围一幢幢居民楼拔地而起，湖光山色也吸引了众多外地游客，周围的人越来越多。我本以为这是件喜事，可是⋯南湖的水越来越浑浊，湖面上总是漂浮着各种垃圾，在炎热的夏天还会飘来阵阵怪味。南湖到底怎么了？为什么它会变成这样？
学生在思考讨论时积极性很高，但我在课前没有让学生查阅相关资料。导致部分同学不知道如何在自己扮演的角色上看待环境问题，在讨论时我将全班分为四个大组，导致学生人数较多，不能保证每个学生都参与讨论。这是以后要进行改进的地方。
在讨论结束后学生分享观点时，教师要充分引导，让学生认识到环境问题并不是单一的社会问题，它是与人类社会的政治经济发展紧密相关的，本课让孩子的思维方式和认识问题的视角经历由单一到多元再到初步尝试平衡协调取舍的转变。
