导入：音乐是心灵的语言，文字是情感的桥梁，子期从伯牙的琴声中听出“高山”“流水”，甚至听出了什么样的高山流水。今天我们一起学习《月光曲》。
《月光曲》是用怎么样的意向让音乐更可感可知，更具体形象？(生答：第9段的月亮、大海)。接着问，在《伯牙鼓琴》中，我们从“巍巍”和“汤汤”能想象到琴音的抑扬顿挫，那，月光曲的文字描述中，哪里能让你感受到曲调的变化？(学生勾画出和月亮大海相关的句子，起来读，并体检关键词，这一部分只有第二个海面变化进行了想象，我进行的补充，其他都是孩子们自己答出来的)
接着我引导者着他们朗读，点名读，孩子们读不出来变化，我一再指导想象，并示范，高子雅组读得特别好，读得很有进步。齐读的效果特别棒！我是喜欢听三百人集体吹竽的齐宣王，哈哈！
读好了之后，我问这首乐曲是怎么创作出来的？(我看他们有点懵，我自问自答，和一个传说故事有关)，我问这是一个怎样的故事，谁来概括一下？(生：一天夜晚贝多芬在街道上散步，在一所茅屋前听到琴音和兄妹对话，很同情他们，进屋给他们弹奏了一首乐曲后，又即兴创作了《月光曲》)。那我们一起走入这个故事，重点分析了兄妹俩对话，感受他们互相体谅相依为命的境遇让贝多芬感动，由此引出贝多芬“我的音乐如果能为穷苦人造福，我是该多么幸福啊”的名言和人格精神，所以贝多芬为姑娘进屋弹奏。可是却发现姑娘——(生：失明)，联系贝多芬当时的状态(听力严重下降，同病相怜又都热爱音乐)，贝多芬在同情的基础上，内心多了一份——(生：感动)。当贝多芬演奏一曲后，盲姑娘夸赞——读原文(弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？)我问生你想到了《伯牙鼓琴》中哪句夸赞的句子？(生：善哉乎鼓琴！)并男生读文言文，女生读盲姑娘的句子。然后引导他们关注标点“!”，感情的真挚强烈，连用两个“您”，而且，虽然是问号，但是她内心是笃定的，体会到——(生：盲姑娘内心的激动)，我问，那贝多芬内心呢，他觉得遇到了？(生：十分激动，遇到了知音)。贝多芬没有直接回答这个问题，而是用什么回答的？(用《月光曲》回答的)。
再读第9段。
接着板书，当贝多芬的琴音轻松舒缓时，他脑海中想到了——兄妹的贫困对音乐的热爱，他心中充满了“同情”，当贝多芬的琴音逐渐增强，他脑海中想到了——妹妹失明仍然热爱音乐，心中充满了“感动”，当贝多芬音乐雄浑有力的时候，他想到了——妹妹仅凭一首乐曲就认出他的身份，知音啊，他内心“十分激动”！
再读9段。
文以载道，乐以抒情，《月光曲》是贝多芬的要诉之情。出示贝多芬介绍及《月光曲》创作和这个故事无关的资料，问既然二者无关为何还要选入课本？(生：传说是假的，但感情是真的)，对，感情是真的，美好的心灵是真的，卓越的才华也是真的。
