实验区内
基于之前的沉浮实验，孩子们已经不满足只探索物体的沉与浮了，下沉的物体在什么情况下可以浮上去呢？浮在水面上的物体在什么情况下可以沉下去呢？孩子们根据自己的生活经验和以往的实验经验进行了讨论和大胆的预设，并进行了表征。
镜头一：
洋洋试了试木头，发现木头是浮在水面上的，为了让木头沉下去，他想了一个办法，用手按住木头，但是这样她的手就没办法拿开了，于是他找了一个重的东西，鹅卵石压在木头上，这样木头沉下去了，洋洋的手也可以拿开了。
镜头二：
薪毅：海蛎子皮也是沉在水底下的，那海蛎子皮可不可以浮在水面上呢？
心瑜：我们可以把海蛎子皮也放在木头上，这样海蛎子皮不就也可以浮起来啦！
孩子们把海蛎子皮放在木头上，可是发现木头随着海蛎子皮一同下沉了。原来是因为木头太小了，海蛎子皮太大了，所以木头就随着海蛎子皮也沉下去了。
薪毅： 这里有一个泡沫，泡沫很大，要不然我们试试泡沫吧！把海蛎子皮放在泡沫上，我们看看是沉下去的，还是浮在水面上的？
经过操作，我们发现把海蛎子皮放在泡沫上，海蛎子皮随着泡沫是浮在水面上的。
镜头三：
喆喆这拿着团成球的橡皮泥，发现橡皮泥是沉下去的，喆喆也想像洋洋那样，借助一个辅助材料，让橡皮泥浮起来，于是他找了一个泡沫，把橡皮泥放在泡沫上，橡皮泥果然浮起来了。
镜头四：
我把橡皮泥搓成扁扁的长条，孩子们发现橡皮泥搓成长条之后是浮在水面上的，而不是像团成球之后沉下去的。
这是为什么呢？经过我们的查阅资料发现，原来橡皮泥捏成长条之后，它的体积就变大了。
孩子们对于沉浮实验的兴趣仍然特别浓厚，利用活动区的时间，大家纷纷尝试，并把实验结果马上记录下来，和小朋友们分享。
教师思考：
大班孩子敢于尝试探索，对于富有挑战性的实验，他们是非常乐于接受的，也是特别喜欢的，在实验过程中探索改变物体原状，进行沉浮实验，引起了孩子们极大的兴趣，抓住了孩子们的兴趣点，这个活动对孩子来说是一个新的挑战。
孩子通过自己动手操作，自己发现秘密，感受获得了成功的快乐，在尝试中有利用辅助材料的进行沉浮实验的，有改变形状的进行沉浮实验的，可见孩子们通过不同的尝试，很大程度上满足了自己的好奇心，这也激发了孩子不断学习的兴趣。
每个孩子对于物体的沉与浮的兴趣点都是不一样的，但是孩子们在活动过程之后，把自己活动的过程记录下来，并与小朋友们分享，那孩子们就收获的就不只是自己的操作过程，分享的小朋友在语言表达方面也增加了信心。
