陪伴，其实有许多的滋味（三）
沉静中信心的萌生
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，距离中考已有6个年头，当年写在露露卧室墙壁上的李白诗句，深深地印刻在我们一家三口的脑海中。
“走吧”，“好”，女儿放下了所有的复习资料，只拿起一个装着文具的透明塑料袋，回头看了一眼墙壁上她涂上去的跳舞一样的诗句，轻松地与我下楼。驱车至距离考点数百米的地方，我们在一块绿草如茵的草坪边停下来，一起听车载音响里舒缓的乐曲，笑谈着与考试无关的事情。
女儿下车，我在她轻松的背影上停留了片刻，然后调转车身，赶去单位，直至两天的考试全部结束，才去接她。
自信终于在她身上占据了上风，但得来却经历了许多的曲折，令我们难忘。
似乎“分离”与露露有天然的缘分，露露上初中的时候，又经历了一次“分离”，这次是一种身份的分离——借读。
借读就是到非学籍学校学习，通俗的讲，就是编外学生。孩子没有想到，编外的身份将给她带来更加强烈的冲击。
这是一所更加炙手可热、趋之若鹜的名校，学生经过严苛的英语综合水平筛选考试，从全市万里挑一，择优产生的，三年学业完成，大部分享有直升著名外国语高中的待遇，无需参加千军万马激烈厮杀的中考。
露露入学的第一天就遭遇了无情的身份提醒：“借读生站起来”，班主任用程序性的口吻说道，“你们要自己去买练习本，学校没有给你们准备……”班主任或无歧视的想法，倒更可能是关心，以便借读生们也能顺利地进入学习。但孩子们听到的却不仅仅是一个通知，声音传到孩子的耳朵里，心里的反应是不会相同的，我不在现场，也不是当事人，但我能感受到那反应，那是一种一紧，一松，一抑，一扬的反应，后一种是“正取生”，前一种是“借读生”。我的推想得到了映证，孩子上大学后，依然牢牢地记得，并数次感慨地说起。
学校是一所好学校，老师敬业，学生向上，校风高雅，但优越的逻辑是疏离，是身份的强化，在管理中，在水平上，更在人们的眼神和心里。正取生拥有天然的“出身”优越感，也有实际的优越理由，他们是从千军万马中挑选出来的，本有优越的资本，自然的，他们更乐意跟“嫡系”们交往，包括娱乐和学习。别小看这交往，它所形成的是校园的主流社交圈，是在无意却强力的宣告着地位。小众的借读生虽未必自觉地认识，却能切实地感知，特别是天生敏感的女生，哪怕他们不一定都是学习上的弱者——人世间所谓的自寻烦恼，根子上都不会是无来由的自寻，可当时我们并没有认识到这一点，常责怪孩子的多事。
初中学习给孩子最大的冲击，是中考前几个月的分班，它也成了促进露露奋力比拼、并获得自信的机缘。
正取生自入学就开始考核，主要按照历次考试成绩确定直升高中的人选，除少数需参加中考外，大部分开始高中部分课程的学习，为将来做预备。于是，学校出现了“直升班”和“中考班”，借读生无论成绩好坏，都是中考班的当然人选。
“天哪，原来这样呀，太伤人了！我们在复习考试，他们从窗前走过，笑着看……”，中考分班那天，露露放学回家，一进门就大声的连发感慨。
这一天以后，露露发生了很大的变化。她突然变得笃定和沉静，在镜子前面的时间减少了，在书桌前面的时间增加了；在电视机前面的笑声变少了，在房间里面的读书声变多了。最突出的表现是我们要常常催促她吃饭，催促她睡觉。
“有戏！”我和妻子相视一笑，于是家庭被喜悦和轻松弥漫。
时间像滑冰一样，畅快地滑到了中考，于是有了我们父女在草坪边的一幕；于是，那所著名外国语高中的录取通知书寄到了我们的家中。
“为什么突然转变？信心怎么产生的？”后来，我们这样问她,她的叙述令我们豁然并默然：首先是分班的刺激和警醒，更重要的是目标一下子明确——参加中考；“优生”们不在身边了，她再一次感受到“鸡头”的骄傲，从成绩上，从老师的目光中。
肯定，真切可感的自我肯定，特别是他人的真切赏识，是可以激发出巨大的能量的。“泥鳅要捧，孩子要哄”，老百姓的话里装着大学理。
但我们为什么在孩子的就学上，没有坚持“鸡头凤尾理论”呢？难道仅仅是借读的学校有寄宿条件，可以为我们在繁忙的工作上腾出时间？还有“正统论”“出身论”对孩子成长的负面影响实际是巨大的，但这后一点我们当时的估计是不足的。
人啊，脱俗难，保持思考的独立性和冷静性更难，在自己也罢，或者我们已经失去了成长的年华，但培育后代却要我们努力修炼,毕竟，后辈还要成长，还有比功课成绩更为重要的东西 。
3月13日 敬请期待下篇
体制外的教训
