今天讲了通分，这节课以分数基本性质为依托，成功引出通分概念，课堂流程顺畅。我通过复习旧知、创设比较分数大小的情境引导学生自主探究，多数孩子能掌握基本步骤，课堂互动氛围良好。但教学仍有不足：部分学生对“选最小公倍数作公分母”的本质理解不透，易盲目计算；且练习层次感欠缺，学困生辅导不够精准，导致练习时间略显仓促。
后续改进将聚焦两点：一是深化概念教学，通过对比练习让学生明晰最小公分母的简便性；二是优化练习设计，增加分层训练与个别指导，同时把控课堂节奏，预留充足纠错时间，切实帮助学生筑牢通分知识基础，助力后续分数运算学习。
