5岁前儿童习得的14条自然法则：
1，从体验中学习
2，他人的指导必不可少
3，混龄教学不可少（互助）
4，内在动力，千万不要物质奖励目的驱动孩子
5，犯错的重要性，就是要不怕犯错，不怕挑战
6，丰富多彩的现实世界，告诉孩子
7，重返大自然，用眼睛寻找四季变化
8，丰富而非过分堆积的环境（玩具不要多）
9，留时间放空，允许孩子胡思乱想
10，睡眠至关重要
11，有意义的教学非常重要
12，自由活动不可或缺，一定要给孩子留大量自由活动的时间
13，紧张感是“毒药”
14，在教学活动中，一定要保持仁爱的精神。
在日常生活中，孩子的大脑就在不断地构建。所以，千万不要以为所谓的教育就是你板起面孔来跟孩子说话，别认为只有这个叫作教育。不是只有你教训他的那一刻是在教育，而是日常生活的时时刻刻都是教育，他的大脑都在不断地构建。有很多父母经常会说：“我希望我的孩子乖一点，我的孩子为什么不听话”，当一个孩子真的变得所谓的“乖”了，很有可能代表着他的智力发展停滞了。就是他觉得什么都不敢做了，变得老老实实。你要知道，孩子头脑的成长速度是成年人没法想象的，速度太快了。
蒙台梭利有一个非常著名的论断，她说一个人在三岁以前所学到的信息，是今后人生的总和。你三岁以后学了很多东西，但这些信息加在一块儿，跟你三岁以前学的差不多。因为三岁以前，我们学会了情感，学会了语言，学会了色彩，学会了察言观色，学会了人际关系，而这些都是含有巨大信息量的东西。一个孩子的头脑当中大概有1000万亿个神经突触，每秒钟他们会建立700~1000个新的神经元联结。我们与孩子一起生活，就是在构建他的大脑。
因此，塞利娜要求，我们在幼儿园里跟孩子说话，一定要注意自己的语言。我念一段书里的原话，她说：“当孩子问：‘会下雪吗？’我们从来不会敷衍地用一句‘我不觉得’应付了事，而是会说：‘我觉得不会下雪。今天早上我听了天气预报，预报员说不会下雪，但是会很冷。看看天上，云没有那么厚，还不会下雪。’我们尽量不省略主语，而是用‘我们’，我们不会说‘孩子们，中午吃完饭就去泳池’，而会说‘孩子们，中午在食堂吃完午餐后，我们去游泳池游泳’。”就是她尽量地把主谓宾都说全。
“同样，我们尽量用准确的词语，而不用‘这东西’‘那玩意儿’‘这个’‘那个’来指代事物。这样说话有点儿费劲，但是我们宁可花时间找到合适的词也不随口应付，我们对孩子解释说：‘等我一秒钟，让我想想怎么说更合适。’即使对孩子来说有点儿难懂，我们也应坚持用最准确的词来表达。”就是当老师和家长用最准确的词来表达的时候，孩子的大脑神经元会建立得更加充分。
非常好的一本启蒙教学方面的书，希望有更多幼儿园老师能够看到这样的书，从幼儿园开始，培养孩子将来能具备随和、大方、自信、独立、慷慨的成年人，去改变我们的幼儿教学，去改变我们人类命运共同体！
