尊敬的各位领导、老师们:

        大家下午好!

        乘着新年的东风，我们即将走进新的2022年，值此特殊的时刻，我们xx小学全体教师欢聚一堂，共同探讨与交流班主任工作的管理方法与经验，是一件非常有意义的事情。

        人们常说，一个好校长就是一所好学校，同理，作为班级管理的核心人物，班主任的作用至关重要，他是班级团队的勤务员、引领者和掌舵人，承担着班级各项工作平稳发展的多重任务，任务庞杂而琐碎，然而，拨云见日，可以一言以蔽之，那就是"以人为本，立德树人”。具体来说，就是从抓思想教育入手，关注学生心理健康，关心学生生命成长，关切学生幸福感受。

目标明确了，接下来就看班主任如何点石成金了。在这里，我打一个比方，班级就像一个大家庭，每个学生都是家庭中的一份子，人员多，口味自然就不同。平时的常规管理，如思想教育、知识传授、能力培养及社会实践等等就好比平日里的正餐，人人不可缺少，可现实是总有那么一部分人因为自身的原因在与大家共享正餐以后，身体得不到满足，还需要开小灶进行营养补充，否则就会生病。作为这个大家庭的一家长，我们班主任需要学会听其言，观其行，为特殊人群量身定作营养餐，正所谓"特别的爱给特别的他"。

下面我结合自己的教育实践谈几点切身体会:

一、公心(把我的公心给你，抚慰你自卑的心灵)

话说一个班的学生，可能来自不同的地域，有着不一样的家庭背景和教育环境，如今要在一个屋檐下生活，心理体验自然也不会相同。有的老师认为小学的孩子年龄小不懂事，没必要小题大做，其实，许多成年人的心理问题都是在童年时不知不觉中埋下隐患的，正如心理学之父阿尔弗雷德.阿德勒所说:幸运的人一生都在被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年。

前几年，有带过一个班级，有一天，一位家长找到我，想了解一下孩子在校的表现，我的眼前出现了那个脸蛋红润、文静内向的小姑娘形象。我说，很好啊，孩子懂事、上进，成绩也很好，您不用担心。家长支支吾吾，半天才说出了自己的隐忧。原来她们家来自经济落后的偏远地区，来到咱们这打工，孩子跟着在这里借读。孩子的心都是敏感的，当她来到这里，看到其他同学的家庭条件好，父母又体会，无形中就自卑了。这位家长说，别说孩子，就是我们大人在接送孩子时看到其他家长开着汽车，打扮时髦也顿时觉得矮了三分，所以请求我务必帮帮孩子。

我怎么才能帮到这个孩子呢?直接干涉决不可取，唯一能做的无非是课上多关注多提问，课下多关心，而这些行为只是皮毛，根本触及不到问题的关键所在。我明，这种生命的内在成长是要靠自己，别人根本无法给予。

日子就这样在不咸淡中过着，转眼到了四年级，女孩的状况丝毫没有改变，日益加深的功课反而让她变得更加沉默寡言了。再见到那位母亲时，她的无奈中又多了几分焦着。这次，她向我述说孩子在学习中遇到的难题:不会写作文。顺便又提到孩子的性格。

看着这位无助的母亲，我是真想帮她，便说:这样吧，以后你每天在监督孩子课外阅读半小时，每两天写一篇习作给我送来，我来指导她。后来，女孩雷打不动地每两天给我交一篇作文，无论我在或不在，她都会准时把作放入我抽屉中，而我会批改并给她作一些简单的指导，同时拟定下次习作的内容，就这样，我们坚持了一个学期。所幸这个孩子有灵气又肯学，经过训练，作文水平有了质的飞跃。等到五六年级时，写作已成为她的强项。成绩的出类拔萃让这个孩子自带光芒了，笑容一次又一次地出现在她的脸上，后来，班内的家长们以自己的孩子与女孩是好朋友为荣，还有的家长主动买课外书与女孩分享，只为能够让自己的孩子多受女孩的影响爱上学习。

女孩终于凭借自己的努力完成了破茧成蝶的华丽转身，看着日益阳光的女孩，我欣慰地笑了，并深深地意识到，生命的成长靠的是内力，而学习好是学生最大的体面!

二、耐心(把我的耐心给你，陪伴你慢慢创造奇迹)

只要当过班主任的老师，对头疼的学生那是如数家珍。不是混世魔王搞得班里鸡飞狗跳，就是死猪不怕开水烫软硬不吃，或者是大错误不犯小错误的惹事精，哪类都让人恨得牙痒痒。怎么办?凉拌!孩子是花草，老师是园丁，修枝剪，去邪求正，正是老师的价值所在。

心理学讲求悦纳、静心、生慧。那就让我们先接受现实，冷静下来想策略吧。生硬的说教?不要! 伤人自尊的挖苦?不要! 找家长告黑状?也不要!教育的契机需要是我们去发现和创造的。是人，总会有优点，发现引领，巧加利用，以情动人，用爱感化，让事情发生转机。

晚上去操场散步，发现了混世魔王，叫过来，走两圈，拉拉家常，聊聊爱好。

放学回家晚了，叮嘱几句:早点回家，注意安全。

有了小小的进步，无限放大，必须表扬。

一来二去，距离拉近了，心扉敞开了，孩子乖了，服了，服从管教了。

致于软硬不吃的，就需要我们班主任有一双慧眼，善于发现他的兴奋点顺势而为，不怕鱼儿不上钩。爱画画，就让她去承办黑板报工作，体验被重用的成就感;想表现的，委任个小组长当当，组长都当上了，怎好意思再为所欲为?总之，就像诗人莱昂纳德.科恩曾所说：“万物皆有裂痕，那是光进来的地方。”

三、赏识(把我的赏识给你，谁说平凡不是一种美丽?)

在学生的构成比例中，有那么一大部分人，他们遵章守纪，默默努力，成绩不好不坏，就像社会中的你我他一样，存在感很弱，但他们却是班级的中坚力量，同样应该获得掌声和喝彩。

那个小A，作业书写是有点糟糕，可打扫卫生时他冲锋在前，不怕吃苦的劲儿总是让我感动。更别说他在体育方面的出色表现，早已让他光芒四射。那个小B，学习上拼了为却老是不开窍，谁知却有表演天赋，元旦联欢会上的他活脱脱一个相声天才，那小眼神儿，那嘴皮子，估计不输少年郭德纲。那个小C，走起路来像企鹅，呆萌呆萌的，心却善良得像个老婆婆，愿把自己平时舍不得花的零花钱拿出来送给傍晚街边寒风中的拾荒老人。还有那个受伤后缝了七八愣是没吭一声的小D，小小男子汉的坚强让在场的所有人心疼了。

小小少年，各有所长。尽心竭力，做好自己，我要把我的赏识给你，谁说平凡不是一种美丽?

四、榜样(我把我自己给你，支撑你的理想鹏程万里。)

在学科教学中，我们常说这样一句话:课堂教学要让优生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了。那么在思想教育上，我们该给优生做什么引导呢?那就是榜样。说起榜样，我个人认为与其给孩子们介绍一些高不可攀遥不可及的榜样，班主任不如把自己塑立为榜样。

现在的孩子课业负担重，压力大，时常怨声载道。有一次，布置完作业后，学生们又唉声叹气。我说:同学们，你们的作业多乎哉?不多也，比起我差远了。同学们立马瞪起了惊奇的眼睛。我说，你们看，我每天五点起床，晚上十二点睡觉。白天赶车来上课，晚上回家做完家务还要看书写作业，比你们可忙多了!学生兴奋了:老师，你写什么作业?什么都写，我说。不信?先来分享几篇，《坚持是个什么鬼?》《烟火人间》《爱是自由》《因为一个人，我对人生又热血贲张了》，啪啪啪啪，学生震惊了，效果实现了，那仰慕的小眼神，一下子就让我收获了一个班的粉丝。当然，榜样是树起来了，但威望是需要不断维护的，隔三岔五的分享成了我们师生就开心和开放的时刻。为了激发同学们的学习兴趣，我引导学生对内容进行拓展和延伸，于是，通过《我与地坛》，学生了解了作家史铁生对自身病痛由抗拒到接纳的心路历程，通过《边城》，学生了解了文学大师沈从文家乡浓郁的湘西文化，通过老舍的《骆驼祥子》了解了旧中国劳动人民的生活状况等，课外内容的补充拓宽了学生的视野，让他们爱上了语文，爱上了历史，更爱上了我这个老师。

榜样不好当啊，学生的认可成了鞭策我前进的动力，所以，我要将榜样进行到底。

五、不甘(把我的不甘给你，让沉睡的心灵重获新生的机遇)

今年开学，我接手了一个新的班级，一个外表聪明伶俐的小姑娘走进了我的视野。我让其帮助我整理书柜，得体的交流及井井有条的收纳能力让我一下子对她产生了好感，并在开学见面会上大力表扬了她的办事得力。

谁知，现实在第二天就打了脸。第一次的作业判阅中，一个书写马虎不清的作业让我十分恼火，点名叫人，站起来的人居然是她一一那个昨天被我表扬的女孩。

我的内心顷刻间就发生了变化，心说: 居然是一个差学生，怪不得我昨天表扬她时，从同学们的眼晴里看到的不是欣赏和羡慕，而是不屑和冷漠。

因为作业糟糕被批评，女孩的家长打来电话沟通，并诉说自己教育无效的苦衷，大有无可奈何任其发展的念头。

也许女孩先入为主的好印象在我心中占了上峰，强烈想改变孩子的念头促使我给家长出起了点子: 孩子回家后，把老师对她办事得力的肯定传达给孩子，让孩子知道老师喜欢她，然后提出要求:如果能把每一天作业写好，老师一定会更喜欢她的。

家长照办，监督孩子认真写。我积极配合，第二天给孩子的作业打了个大大的优，并口头上及时表扬，鼓励孩子坚持下去。

仅仅两三天的功夫，孩子从行动到内心有了质的改变，她在日记中这样写到:  今天，我的作业写得很认真，老师给我打了个“优"，我真高兴。原来做好一件事情并不是很难。我要坚持下去，争取更大的进步。

是啊，"原来做好一件事并不是很难!"  这是多么深刻的领悟，而这种收获是教师即使反复说教也无法达到的。只有孩子的内心真正被触动了，被欣赏了，才会由内而外迸发出原动力，态度才会改得彻底，变化才能大得惊人。

你看，教育就是抓住契机，用心感化和影响，去唤醒沉睡的心灵，从而达到润物无声的效果。

结语:学高为师，身正为范。老师们，让我们以著名教育家陶行知先生的这句名言为座右铭严格要求自己，潜移默化地去影响我们的学生，从而实现教育双赢的最高境界吧。

谢谢大家!