即使嘴上表达的再精彩，项目评比最终还是要看其社会价值、可行性等方面。由于他和傅佑中前期已经做了不少工作，所以他们的思路相对成熟。在项目详细介绍阶段，王睿奇把他对儿童阅读的重要性，以及如何实现图书流动性做了更进一步的阐述。
孩子小的时候，总会缠着爸爸妈妈讲故事。进入学校以后，家长却主动把这个权利交给学校了。但是，家庭永远是最重要的阅读场所，孩子阅读能力的提高父母不要全交给学校，因为，老师面对的是很多学生，而你和孩子却是一对一。每天抽一点时间陪孩子阅读是很美好的事情，国际上提倡的“亲子阅读”是注意到陪孩子阅读不光是书本的交流，更是感情的交流。
父母买回书后，可以有意识地放在孩子的房间，并让他们自己选择要看的书。每天抽15分钟左右的时间让孩子阅读，不布置任何阅读要求，时间可以安排在睡觉前，因为孩子不必为了阅读放弃任何活动。借助拼音，孩子一般都能自己阅读，但他们常会有一些不懂的词句，家长可以做适当的指导。
另外一种方法是直接读给孩子听。儿童心理学表明，儿童通过“听”理解文学的能力，超过“看”理解文学的能力，这种方式对丰富孩子的词汇也大有好处。父母读的时候，最好能浏览一下大致情节，尽量读出语气的轻重缓急。一些短篇作品可以每天读一篇，长篇作品你要选择好“临界点”，最好是有悬念的地方。陪孩子阅读最好形成规律，但并不意味着必须固定，重要的是不要让孩子觉得这是临睡前的一门“必修课”。或许你买给孩子的这套书，孩子根本不喜欢，你也不要强迫他阅读，而要积极地鼓励，你可以说：“我最近看了一本特别棒的书，它讲的是……“。也可以通过改编的电视和电影激发孩子的兴趣，告诉他：“书中有好多故事，电影和电视里都没有，书比它们还要好看”。
之所以强调亲子阅读的重要性，是因为家长经常陪孩子阅读的好处特别多。那些经常看课外书籍的青少年，虽然他们在学校的成绩并不突出，但想象力和创造力却是非常强的。而且由于经常阅读课外书籍，孩子会变得更聪明。科学家们研究发现，小白鼠体内有一种促进智力发展的基因，一旦剔除了这个基因，老鼠就会变得很笨。但是，如果将这些剔除了基因的老鼠置于刺激丰富的环境，就能比没有置于刺激氛围的正常老鼠聪明很多。之后，他们又分别用不同的小动物做同样的实验，发现结果是一样的。于是科学家们得出了一个推断，智力的发展和遗传有关，但环境的影响可以优化遗传基因的不足。
其实人类也是这样的，长期置身于高质量学习环境中的人，他们的学习能力和智力一定会比其他人高，这一现象在孩子成年之前尤为突出。怎样才能营造这种高质量的学习环境呢？最重要的一点就是阅读。调查发现，经常阅读的孩子不但想象力和创造力非常强，而且由于经常阅读课外书籍，他们了解的事情也会相对多一点，在以后的各项发展中，他们的动手能力和心理承受能力都会比那些死读课本的孩子高一些。由此可见，阅读对孩子的智力成长是非常重要的，它甚至可以让脑障儿变得聪明起来。美国费城人类潜能开发研究所的多曼博士，他在研究中就遇到了一个叫汤米的儿童。汤米是严重的脑障儿。不过，他的母亲没有因为他是脑障儿而放弃他，而是在他三岁半的时候就教他念书。不久，汤米的阅读能力竟然增加了。到六岁的时候，他已经能够阅读六年级的书籍了。脑障儿如果从小读书，也能变聪明，这激起了多曼博士的研究热情。他想看看正常儿如果进行早期阅读会是什么样子。经过长期研究，他发现，幼儿从两岁起就具有一定的阅读能力；幼儿都是很喜欢读书的，也是具有无限学习欲的；对于孩子来说，阅读也可以像玩游戏一样快乐；读书是可以促进脑神经发育的，是能够开发智力的。为什么阅读对孩子的智力发展有好处呢？先从孩子早期的阅读和智力的发展关系来看。
首先，阅读能够满足孩子智力快速发展的需求。日本学术界曾有研究表明：0～6岁的孩子，他们的大脑处于高速发育期，其智力的发展可以占到一生的80%；而6～17岁的孩子则只占20%。因此，孩子在六岁之前，他们智力的发展速度是最快的。而这段时期，是孩子大脑各区域神经细胞发育的最佳时期，比如听觉、语言、运动等能力都会基本发育完善。在这段时期，如果父母能够在繁忙的工作中，抽出一些时间，注意培养孩子的早期阅读，使其通过一些图文并茂的视觉材料、变化多端的阅读形式，以及丰富多彩的知识，给孩子的大脑带来一些刺激的话，是能够加快孩子大脑的发育和成熟，并促进孩子的智力发展的。
其次，阅读还能培养孩子的语言能力。我们知道，0～6岁是孩子语言发育的敏感期。他们从咿呀学语开始，到可以比较自如地运用语言完整表达自己的想法，都是在入学以前就完成的。在这个重要时期，孩子的大脑如果能受到一定的外界刺激，就能建立起一种稳定的大脑结构，并使语言能力得到极大的促进。而早期阅读就是对孩子大脑进行全面刺激的最佳手段，是提高孩子语言表达能力的最佳方法。
另外，阅读还能够满足孩子的好奇心和求知欲。孩子在六岁之前，对外部世界抱有一种强烈的好奇心，他们对陌生世界的一切事物都充满了探索的激情。有研究表明，孩子接受的信息越多，他们大脑能够储存的东西也就越多。所以在孩子这段学习的黄金时间里，父母即使再忙碌，也要尽量引导孩子进行早期的阅读。这样的话，除了能够满足他们的求知欲望，还很可能对他们的一生产生重要的影响。可以这么说，阅读就像空气、阳光、食物、朋友一样，能让孩子受益一生。然而，很多年轻的父母们却认为这时的孩子还小，连字都没有认全，怎么能阅读呢？再加上忙于工作，也就错过了孩子阅读的最佳时机。
最后，阅读还能够更好地开发孩子的智力。人类的潜在能力具有特殊的规律：年龄越小，潜能越容易被开发出来；年龄越大，潜能越容易消失。正因为潜能具有这种递减性，所以就要求孩子能够尽早地接受一些新鲜事物，使潜能得到触发。这种接受，除了早期带孩子认知事物之外，在孩子有能力阅读文字的时候，还要通过陪孩子进行阅读来培养孩子的逻辑能力和想象力。因为孩子在文字阅读时，他们的想象空间是要远远大于图片阅读的。当父母了解了孩子的智力发展特点后，就可以帮助孩子明确阅读与智力的关系，从而认清孩子的阅读欲望，对他们采取相应的阅读教育措施。由此可见，如果从小给孩子增加文化刺激的话，不但可以弥补他们先天一些智力的不足，还可以使他们变得越来越聪明。
那是不是说六岁以后，孩子的智力发展高峰期就过了，阅读就不起作用了呢？其实也不是的。我们常挂在嘴上的“活到老，学到老”就说明了这个道理。有人曾做过这样一个实验，一些早期没有接受过阅读训练的孩子，最后在接受了阅读训练后，其语言表达能力和反应能力就会比之前强很多。有个很形象的比喻，说我们的大脑就像一个储存器，当我们阅读的时候，可以扩大大脑在日常生活中所不能掌握的词汇量和信息量。书籍里的一些优美句子，一些实用的生活事例，都会被我们很好地储存下来，当需要使用这些信息时，它们自然而然就从脑海里涌现出来。所以说，那些阅读量比较少的孩子，他们的大脑往往就是一片空白。想想看，脑子里没有储存任何词汇、任何故事，又怎么能说得出来、写得出来呢？
一些学校的老师应该也有同感，那些阅读了大量书籍的孩子，当老师向他们提问时，他们通常能积极地举手发言，并且能够主动思考问题，有时还会发散思维地提出一些疑问。脑子越用越活，就是这个道理。当然，学校那些作文写得好的同学，大多也都是喜欢阅读的孩子。著名教育家苏霍姆林斯基在《给家长的一百条建议》一书中曾说：“阅读可以使孩子摆脱不良状况，而且，阅读可以发展孩子的智力“。‟孩子阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力也就越积极。”在他的《给教师的建议》一书中，也曾说道：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不阅读，谁就不善于思考。”意思是说，对于孩子来说，不管是哪个年龄段，阅读都能让他们变得更聪明，能让他们的思维能力、思考能力变得更强。自然，阅读所带来的强大的自主性和想象空间，在刺激脑部神经，开发脑力心智的同时，还能为他们开启一扇认识世界的心灵之窗。
阅读如此重要，忙碌的父母们在担忧孩子反应迟钝、表达不清楚等种种问题的时候，有没有想过，因为自己忽略了孩子的早期阅读，而错过了他们智力开发的最佳时机呢？
