语文实践活动的设计要符合学生的学情，要具备实操性，避免出现“老师在天上飞，学生在地上追，追也追不上”的情况。这是今天晚上王林波老师专题讲座中讲到的语文老师在教学中学习任务群落实的一个误区。这一点讲的非常的真实，也非常的贴近我们目前的教育现状。这也是我们身为语文老师在以后的教育教学工作中设计相关学习任务的时候，必须要重点思考的一个问题。
我们可以由语文教学中的这一个误区为引，来回顾一下我们身边的类似的教育现状。
曾几何时，我们为了让我们的某些实践活动显得更加的高大上，更加的接近时代气息，因而把我们老师成人的很多想法植入到了学生学习任务的安排上。由此造成的结果就是，孩子们根本完成不了这样的实践性学习任务，而按时交上来的实践作业成果大部分都是由家长代劳，也就产生了这样一种现状：学生的各类实践成果作品越来越精美，我们貌似在展出学生的实践成果，实际上却是各个家庭中爸爸妈妈实践成果的一个大荟萃。这种情况大多数出现在幼儿园阶段，包括小学的第一学段。
我们可以回想一下，我们有时候到某些校、园去参观的时候，往往会被那些精美的作品所惊叹。但是我们当时有没有静下心来想一想，这些作品真的是这些三四岁、五六岁、七八岁的孩子亲手制作出来的吗？远的不说，近十年以来有过爸爸妈妈经历的人可能都清楚自己的孩子在上幼儿园的时候，在上小学一、二年级的时候，为了完成老师布置的某些实践性作业，孩子们不会操作，急得哇哇大哭，家长们是八仙过海，各显神通，帮助孩子完成，然后写上孩子的名字，曾经一度有人打趣的说，现在当个爸爸妈妈没有点才艺没有点特长，还真当不了。
这又让我想起了我曾经经历过的一件事情。20年前的一天，我被小区的一个邻居给拦在了小区院子里，她非常诚恳的给我说，她是通过打听朋友了解到我是一位老师，而且喜欢绘画，让我帮她一个忙。而她所谓的这个帮忙任务，就是帮她的孩子办一份高质量的手抄报。原来她的孩子参加某一个手抄报大赛，在学校里边已经胜出了，但是要进一步参加上一级的比赛，就显得手抄报稍微有些逊色，于是孩子的老师给家长出主意，说必须要找专业的人去帮孩子完成这样的一个参赛任务，目的就是为了让孩子能够在高一级的比赛中获奖，是家长就找到了我。当时家长口口声声说，为了不打击孩子的自信心，为了让孩子能够在班级同学面前挺起胸脯成长，让我务必一定要帮这个忙。但是鉴于那几日我自己手头事务也比较多，况且我也不喜欢这样的一种作秀作假的参赛方式，我婉言谢绝，让她重新去找别的人。
想起这个事情有些扯远了，但是和我们今天要关注的“语文实践活动必须关注学生的实际学情”确是密切相关的。
我只希望我们的一线老师在设计相关的实践性活动的时候，首先能够不失学科特质，其次要充分考虑学生实际情况，让其有可操作性。因为我们设计实践活动的本源，就是为了通过实践活动，锻炼和提升学生的综合素养。一项实践性活动，如果我们设定的目标、难度太高，孩子没有办法完成，全靠家长来完成，那就彻底失去了我们设计实践活动的意义。这样的活动不如不做。
所以我们在设计学科实践活动的时候，一定要记着王立波老师说的那句话，避免出现“老师在天上飞，学生在地上追”的情况。
