一、《好课的三重境界》
1.你的人生存在于课的每一个当下，课的每一个当下成就了你的人生。
2.糟糕的，浮躁的，粗野的，暴力的语文课成就了你糟糕的，浮躁的，粗野的，暴力的人生。反之，诗意的，宁静的，温婉的，优雅的语文课就成了你诗意的，宁静的，温婉的，优雅的人生。
3.语文教学的最高境界：
我就是课，课就是我
4.语文要有自己的风格
5.笛卡尔——我思故我在（教学中一定要有思考）
6.倘若我们的语文照亮了学生的生命，也必将照亮自己的生命。
7、我以为，一堂好的语文课存在不同的境界：人在课中、课在人中，这是第一重境界；人如其课、课如其人，这是第二重境界；人即是课、课即是人，这是第三重境界。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，好课的最高境界乃是无课。
8、第一重境界，关键一个“在”字。我“在不在”课上，这很重要。……严格地说，第一重境界，应该是“思在”之课。这重境界的实现，关键在于尊重自己的独立思考。上经过自己思考的课，才能进入佳境。
9、第二重境界，关键是一个“如”字。“如”者，不仅谓“好像”之意，更谓“适合”之意。课的风格，就像你的性格，你的人格。……从这个意义上讲，最好的风格就是“本色”。本色的课拒绝机械模仿、拒绝东施效颦、拒绝削足适履。人格的率真一定折射为课的洒脱，人格的庄重一定表现为课的严谨。实现这重境界，关键在于上最适合自己的语文课。
10、第三重境界，关键是一个“即”字。“即”者，“当下”也、“实现”也。……在课堂上彻底敞开，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融、心心相印，我彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂的每一个当下……我和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界就是诗意，就是自由，就是深深的幸福感。要实现这种境界，关键是要保持清明的觉知，全然活在语文课的每一个当下。
11、其实，好课的境界，就是人生的境界。课的诗意境界，也就是人生的诗意境界。
