三、家校共育，我这样做

回想，在2019年，我也是刚刚大学毕业，既没有出台的《家庭教育促进法》的解读，又没有学校的支持下，我竟然也能做出一点点家校协作的事情。

1.教师正确理念，起决定作用

“如果被正确教育，每个孩子都可以灿烂如花！”这是自2015年就植入我脑海的思想，我也一直这样要求自己面对每一位学生、每一位家长。我希望最起码遇见我的学生，都能享受到最幸福、最幸运的小学生活。“被正确教育”很宽泛，正是宽泛，才会给学生无限的可能，给家长不一样的感受。所以，教师的理念问题是起决定作用的，当思想理念占据上风，其他事情都是小事。

2.独行路很寂寞

“站在不一处，别人真的很难理解”，独行的路往往真的很难走，但是难走并不代表这是一条不归路，反而是自己在开辟的新路。在19年-20年最这些事时，在同事群体中，我只能藏着掖着，生怕别人知道，不仅有异样的眼光，更有意想不到的被刺；但是在21-22年再做，有的人会跟着我一起，认同我的想法。随着认识更多“独行的老师”，发现这些事情很多人分布在不同的地区都在做。所以，我们想要做的事情，要耐得住寂寞。我很庆幸，在第二阶段时，我遇见我的新搭档，她十分支持我的各项活动，正是有了她的支持，我才一直在做。

3.家校工作，我有一份记录册

我没有做过班主任，但一直以“高要求”的标准严格落实教师工作。所以，我有一本自制的“班级情况册”，我通过查找资料，查阅网络，购买商品等各种渠道汇总为一份独有的“班级情况册”，不仅有我个人等成长规划，还有本学期规划、班级的情况，包括班级学生基本信息、家长信息（明面和隐含信息）、学生成绩、后进生转化、家长沟通、偶发事件处理、家访记录、特殊家庭记录、留守儿童等。做这些的目的在于我对班级有一个清晰的认识与了解，也算是一种记录。所以，这种记录册我觉得可以继续细化，细化为一份具体的“家校协作”教师的掌中宝，手中棒。

4.家校沟通，我们把握度

其实，我不爱说话，也不善于表达，但是家长都愿意和我一起说话。就是因为我掌握说话的技巧。

这一点，必须和搭配配合默契，俗称“一个黑脸，一个红脸”，不管是那种身份，都要把握聊天的度。

我们需要明确家长这次和我们聊天的目的，是为了孩子学习疑惑？是生活方面？还是教师的教学等？我们需要明确家长想要的是一份结果，还是具体的过程，只有这样，我们才能把天聊好，解决家长的问题。

所以，有时候，和家长聊天不仅仅只有批评，表扬，和家长互动都是表达彼此关注的方法。

5.尊重家长意愿，以孩子健康成长为主

每个家长对孩子成长的要求不一样，所以我们不能一刀切，我们要以家长的意愿加孩子健康成长为主要方向为孩子尽可能的建立和谐的学习成长环境。

如，姚同学心气极高、学习赶超比极强的孩子，家长就希望孩子可以快乐的成长，对成绩要求不那么高，就算走“艺考”也是不错的选择。那么，在教学中，就会调整对他的培养方向，不和优秀孩子坐同桌，没有那么大的压力。

如，张同学，基础有点差，他妈妈平时补课，无条件配合老师工作，他妈妈就希望老师能多沟通，经常告知孩子在校情况，这样家长在家更好的配合工作。

所以，每个家长的需求不一样，我们就需要对特殊的家长进行了解。这就需要教师对待家长的态度、性格有一定的了解。

6.立场不同，结果一致

每逢假期，教师布置作业是很关键的。因为不同的家庭，不同的孩子，对待作业的看法和行为也是不同的。

所以，每次寒暑假，提前我写好一个作业单，发于不同层次的家长，让他们对照他的工作情况、孩子在家表现等提出具体的建议。

家长们都会表现出非常乐意参与，和我一起制定班级作业。这样的作业，不仅有教师的参与，更有家长的支持，这项工作做起来更容易。

所以，虽然我们所处立场不同，但是我们对学生健康成长的目标是一致的。

7.家长的回馈

正是因为一条条、一项项可以走进家长的心里，所以，家长对我的工作也特别的支持。

不管是“yi情下的一年三班”、“一一识字小报”、“小小纸张，彩色梦想”、“七彩寒假，虎虎生威”等这类需要家长前期众多帮助的工作宣传工作，还是日常的作业，我们完成率都是极好的。

正是因为家长这种无隔阂的配合，我们彼此双方的工作都很容易开展。

总而言之，家校协作只要自己想做，作为个人，就一定可以把他做好。随着《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的颁布，家庭教育工作的开展是需要多方面力量的配合，因此，学校的助力也会逐渐得到落实与加强。希望通过我们多方面的协作，共同助力一个美满、幸福的家庭做出一份力量！