一种督促，身边有人提醒着该干什么的感觉真好！
电影中对于学生所犯的错误，一共有两种处理方式，暂时定为马修式的认错-改错模式，哈衫式的犯错-处罚模式，应该说这两种模式没有什么好与坏的说法，都是为了更好的管理学生，电影中有些夸大了，尤其是哈衫的模式，惩罚的力度太大了，所以才会引起我们的反感，和学生的报复，一味的强硬效果就背道而驰了，而马修这种模式，也代表着惩罚，本着为你好的出发点，让你认清自己的错误，并且让你知道这一切都是为了你好，每一个人都有被认同的需要，马修应该就通过认可，让学生明白什么是对的，而哈衫模式，并不需要这种认同，犯错就会受到处罚，就像巴甫洛夫的狗一样，最后是不犯错了，但习得性无助也就养成了，谈什么健全人格，而我们所最需要培养的成长性人格，这种方式不可能会出现！
课堂上马修说的第一句话：“课堂上禁止吸烟希望所有人要遵守”，几条简单的规则，不一定要太多，但是几条禁令还是要有的，不遵守会怎么样，我认为也需要说清楚，我现在有点简单粗暴了，不带跳绳，或者去厕所都有一定的俯卧撑量跟上，可以犯错，但必须接受处罚，任何原因都不可以例外，我做的好的一点是，我给学生灌了不少的鸡汤，运动对身体的好处，做俯卧撑怎么可以提高你的体育成绩，让你们做俯卧撑不是惩罚你们，是为了让你们变的更好，灌完之后才可以实行惩罚，我认为应该是这样的。
电影中有一句话是这样说的：“随着我合唱团的进展，我的新学生开始听话”，音乐和体育的力量是无穷的，合唱团或者足球队篮球队，基本都是这个情况，一件共同的事情能够把学生吸引住，找一件学生能够关注的事情，周五我去教研，一个老师分享了一个经历，他有一支足球队，并且兼着班主任，都是一群顽劣的孩子，但在足球队的队员会自觉的维护班级里面的秩序，尤其是他不在的时候，这个效果更加的明显，有迹可循，但这种认同感应该怎么去形成，书籍其实也是一种，有一部分转化了，这个圈子只会越来越大，有一种共同的东西让大家形成某种共同的故事！《浪潮》中的班级也是这种情形，夸张了一些，群体性无能可以在这种情况下可以显现出来，共情怎么去形成，这个需要我们付出大的努力。
电影中也有一些小细节，赏罚分明，适时鼓励赞美，不要总端着架子，必要时迎合学生的需求，都是小道，都很难做好，因为精力不允许，除了教师，我们还有其他的社会身份，其他该承担的责任！
最后，我认为试试用书籍成为这种，共情，请他们拥有理想和信念！
