学生们心心念念的暑假开始了，看着孩子们离校前开开心心的样子，我心里也感觉好开心。不过有一点煞风景的事情是学校要求凡是参加对口升学考试的科目，任课教师要给学生留适当的作业。
说实话，这个要求学生当然是不喜欢的了，老师也能理解。不过话又说回来，留作业是老师的事情，那做作业就是学生的事情了。事情要一码归一码，各不干涉。这一点老师和学生心中都有数，所以也无形中增加了教师留作业的难度。
作为考试必备的科目，也作为职业学校所有科目中学生最薄弱的科目，我要留点啥作业呢？既不要占据学生太多时间，还能对想要学习一点东西的学生有点帮助，另外还要照顾一下不同程度学生的需求不同。基于这样的出发点，考虑到平时的课堂上领学生一起训练过两人一组的互相考查方式，于是我围绕这学期和上学期所学的教材为主要参考，让学生进行假期小组互助式学习的方式。
具体要求是先让学生自己自由组合成两人一组，自由组合的学生当然是平时相处得来的同学。这样的感情基础方便他们互相交流和互动。另外每个同学选择组员的时候也会兼顾自己和对方的学习状况，这样方便他们在大致相同的基础上进行合作。
组员选好之后，要求每天每位同学根据教材中生词表里面的单词编写五道语音题发给对方，让对方完成。收到小组成员的题之后，学生首先要检查对方的题出得是否正确，遇到拿不准的情况，可以问同学、老师或求助人工智能都可以。检查校正之后完成答题要求，再发给对方让出题人检查回答是否正确。有争议时两人互相讨论。两人完成当天任务后要求把自己编写的题目保存在专门的本子上或者存好电子文档也可以。开学后我准备把他们的作业收集起来作为平时语音训练的素材，当孩子们看到自己出的题目被展示出来的时候，他们会收获一种成就感。
这个作业的量不大，但是如果坚持一个暑假下来，学生对于所学词汇的复习巩固是非常有帮助的。选择给他人出题的方式也会帮助学生培养从考查者的角度出发来思考问题。互考、互学、互助，一起提高。
说明作业内容和要求之后，我发现一些学生很主动地开始进行自由组合，特别是平时课堂上比较活跃的同学。看到这一点我也很高兴，希望这个作业让孩子们能有点收获。
