桃子 原创 知津学堂
今天是爱心存款的第二天：
泽泽：今天默写只错了两题，书写态度很端正。
YOYO:很会照顾人，晚餐时一直照顾最小的弟弟，给他夹菜；
涵：为弟弟书写示范，还教他读《日有所诵》
然：今天脱离图片认英文单词只错了两个单词，拼音书写有进步！
阳：每天离开学堂一定走过来跟我打招呼。看到他现在笑容多了。今天作业19:50已完成
诺：今天作业在19:50完成，晚餐时很安静
怡：作业19:50之前都完成，很省心的女孩
佳：书写堪称打印版本[强]英语、语文作业很快
今天做了调整，先照顾好然的学习，一起阅读《奇妙的自然 美妙的你》，然词汇量还行。再次陪读这本绘本，感觉真的很美妙，我建议每一位孩子都去读一下。
完成听和读的任务，布置好书写的内容，因为据说回家就不愿意写，还是在学堂多下一点功夫。
每周一单元的《日有所诵》，日积月累，一学期可以积累不少儿童诗。
今天观察了YOYO数学作业，最后一道应用题，发现孩子容易局限在过去类似题型，而不去思考，这样容易做错，题目中稍有条件变化，而靠过去模糊理解，这很容易吃亏。
昊：观察的是数学卷，遇到倒推的题目，也就是需要思维拐个弯的，没有思考习惯，然后停在那里。遇到会的题目，则慌慌张张，容易抄错写错。
涵：心算能力很强，应用题思维不错。就是遇事找理由。我问孩子：“老师很好奇，你在暑假时你给我的感觉是说到做到，可是最近你答应的都没做到，这是怎么啦？”
他说：“怪妈妈最近老是骗我，说话不算数，上次说我陪我上课，结果到了体育课时，她就不见了。”
你一刹那，我找到他的症结，他喜欢拿别人的没做到也给自己找理由，逃避责任。
我问：“你也觉得一个人失信于人会让你不舒服。那问题是你想成为什么样的人呢？”
他停顿了一下，我想他应该有所思考，他又问：“那不是要学习？”
“对啊，那请问你要学好的还是不好的？”
接着他胡搅蛮缠：“都要学啊！”可是他心里跟明镜似的，清楚的很。
看了看泽泽的课堂考试卷，显然他对自己要求不高。当我说，“这试卷怎么回事？”
泽泽答：“只错了10题，按照题目比例来说，错的不多。”
这样的心态有待调整，不过这样的孩子不纠结。
多多今天作业多，默写时遇到一个词语不会，我看着他快要急红脸了，再遇到英语默写，有他比较弱的“月份，日期，序数词”，我就先让他听写好，稳定一下情绪，得空再巩固一下这个知识点。
今天三位哥哥姐姐放学回来玩，居然都在20:00之前完成作业，然后在一起研究相机，这样的时光还是让人欣慰，希望他们也可以忙里偷闲。
之前考虑孩子们作业完成都有些难度，没有集中授课《常礼举要》。只是看到问题零星讲解。可是纠结了很久，看着孩子们的行为习惯，我还是决定占用10-15分钟饭后时间一并学习。
涵领读，还担任小老师，用我授课方式问大家有什么不清楚，需要他来解释，遇到不对或是不完整的，则由YOYO补充，配合得不错。
只是这小老师也让我头疼，常常有束手无策的感觉，今儿总算完成了所有作业。这对我也是挑战。
想起昨晚看的那句话：你无法告诉任何人任何事，除非对方愿意聆听。
孩子愿意聆听，除非这是他想要的。学习这件事，只有孩子认为是自己的事，是自己想要学的，学习才会主动。
我越发体会《孩子，我爱你》对孩子一生的意义，让孩子思考未来要成为什么样的人。这是奠定孩子一生幸福的关键。
