以下内容来自智慧中小学微课摘录：
第一课时：任务：反复朗读，整体感知
活动1：听读
请同学们静下心来仔细听读课文，注意听清字音和句子的停顿，感受古文的魅力。老师强调两个音：耶、更。强调一个句子的停顿：卿 今 当涂 掌事，不可 不学。播放录音，屏幕显示整篇课文的节奏划分。
活动2：试读
请同学们尝试朗读课文，圈画出不认识的生字，结合课下注释独立完成课文的初步理解，不理解的字词，根据语境推测其大意，尝试概括故事情节。老师用“孙权劝学－吕蒙就学－鲁肃赞学”进行概括。
活动3：画读
边读边圈画出文中“卿”“孤”“大兄”等称谓语，了解何人做了何事。屏幕红色显示语段中的称谓语，老师强调：卿，古代君对臣，长辈对晚辈的爱称。朋友之间也以“卿”为爱称。孤，古时王侯的自称。大兄，对同辈朋友的敬称。
活动4：演读
小组进行分角色扮演，关注语气词，联系语境，读出不同人物的语气。
屏显：卿今当涂掌事，不可不学。（关切、期待）
孤其余卿治经为博士耶（略带责备）
但当涉猎，见往事耳。（让步，循循善诱）
大兄何见事之晚乎（自豪、得意）
作业：理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”这两个成语的意思和用法，并用这两个成语写一段话。
第二课时：任务：研读文本，品析人物
活动1：设计“人物名片”
请同学们分别为文中三个人物设计名片，在名片中显示从文中找到的人物主要信息。设计完成后交流分享，比如人物的姓名、字、国籍、职务、性格特征、故事中的角色等。
活动2：评说“功劳账簿”
根据名片的展示，可以更清晰的看出，吕蒙在听从了孙权的劝说后开始学习，有了惊人进步。课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启发？（课文主要通过描写鲁肃与吕蒙的对话和结友，侧面描写吕蒙学识长进。开卷有益，学必有得。吕蒙的变化让我明白了学习的重要性和巨大作用。）
用“吕蒙有这种进步，…的功劳最大，因为…”的句式谈谈你的理解。
孙权功劳最大，因为他关心下属，对吕蒙提出学习的要求时态度坚决；在吕蒙试图推托后没有放弃，而是果断否定了吕蒙的借口，并且以自己的切身经验继续劝说吕蒙。可以说，没有孙权的“劝”就没有吕蒙的“学”。
吕蒙功劳最大，因为吕蒙虽然是在孙权的劝说下才开始学习，但前后发生巨大变化，令鲁肃发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的惊叹，主要靠的是自己勤奋学习。因此孙权的“劝只是外因，需要通过吕蒙的“学”这个内因起作用。
鲁肃的功劳最大，因为鲁肃的称赞让吕蒙信心大增，学习的动力和热情更加高涨。
活动3：对话“穿越时空”
虚心受教的吕蒙通过勤奋读书，让自己成为智勇双全的东吴名将，如果他穿越时空来到现代社会，他会对正在学校里求学的学生们说些什么呢？
示例:
如果吕蒙穿越时空来到现代社会，他可能会对现代每天看着手机放下书本的人们说：“手机虽好，但不可贪恋其便利而忘却了学习。真正的智慧和勇气，并非来自手机中的信息，而是源于内心的修养和持续的学习。书本是人类智慧的结晶，它不仅能拓宽我们的视野，还能提升我们的思维能力。愿你们都能珍惜时光，勤奋学习，不断提升自我。”
作业：1.收集历史上勤学苦读的故事。2.用吕蒙的口吻写主题为“热爱读书”的倡议书，号召大家与书为友，在书中遇见更好的自己。
