文/苏金慧
8月18日下午新乡市一中的梁孟月老师为我们带来了精彩的讲座《新课程标准下初中英语大单元整体教学听说课活动设计》，真是一场视听觉的盛宴！
梁老师先给我们解读新教材，人教版新教材的修订与编写体现了德育为先，全面育人的原则，帮助学生树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，培养有批判性思维和创新型的人才。接着梁老师分析单元主题图，一整页大大的图片，具有视觉冲击力，重点关注单元主题的导入，激发学生的学习兴趣。新教材不仅用三个预备单元很好的衔接了小学和初中，并且也与高中教材相衔接。在Section A部分，聚焦听说➕语音➕语法，Section B 部分聚焦读写➕词汇➕综合运用。梁老师通过新旧教材的对比让我们明白变化的原因。通过分析单元结构图让我们对新教材的板块有了更清晰的认识。
梁老师还通过七八年级的新教材对每一个模块进行了详细的解读，从单元主题图到Section A的听说课再到Section B的写作部分，project部分，自以及最后的Reading plus。
当提到最后价值引领的句子时，虽然放在单元的最后，但我们可以在单元主题图的时候就渗透这一单元体现的价值，贯穿于整个单元的教学活动中，反复呈现，让学生不断感知，最后内化形成自己的认知。
梁老师给我们详细分析了新教材的五大亮点，亮点一是强化立德树人根本任务，突出英语学科育人功能。亮点二是以主题为主线，以问题为引导，构建单元整体教学。因为在传统教学中，过于强调单一课时的设计，教学内容也比较碎片化，缺乏单元主题意义的统领。所以我们要进行单元整体教学，进行结构化，深度高效学习。新教材通过使用大问题或两个本质问题(两个section的标题)引导单元主题内容的整体架构，强化单元主题，引导学生对单元主题意义进行探究，帮助学生对单元主题内容形成结构化认知，形成大观念理念。这样就可以帮助教师构建单元整体教学。亮点三是增强教材的层次性和选择性，更加适教利学。亮点四是学习内容结构化，助力改变课堂教学“碎片化”倾向。新教材的教学活动以“问题链”形式来设计，体现教学过程的结构化。比如SectionA部分，1a为Pre-task，1b/c为While -task，1d为Post-task，教材的编写就是按照英语学习活动观进行的，从学习理解到应用实践再到迁移创新，所以对老师们来说用好了对学生会受益很多。亮点五用英语讲述中国故事，帮助学生打好“中国底色”。让学生讲好中国故事，传播中国文化，将中国文化推向世界，形成人类命运共同体。
通过梁老师的讲座，让我更明白没有一个人无缘无故的成功，那都是付出了很多努力才能达到的结果。更明白团队的重要性，梁老师带领着自己的英语教师团队进行日教研，两周一次大教研，每周一次线上教研，这是在扎扎实实的做教研。梁老师外出学习培训的同时，兼顾自己的教学工作，并且还热爱读书，这让我坚信优秀的人都是热爱读书的，并且梁老师始终和蔼可亲的表情让老师们的疲惫一扫而空，感谢梁老师的分享，向优秀的梁老师学习！
学习，努力！
