今天中午吃过午饭过后，我从餐厅回来，需要穿过了走廊回到办公室。

在我刚踏上走廊台阶的时候，看见一群小伙伴们趴在地上打卡，但是我没有注意打卡的人都有谁。

“老师，黄斐然在给人家二年级的学生在打卡哩”。黄启轩给我说。

这时候，我向那几个打卡的孩子们看去，果然发现了他说的那个调皮的小男孩儿，我走过去，直接把常常欠作业的那个男孩手中的卡片收走了。

这样做，我自己心里也认为有点简单粗暴的意味。把他们的卡一收，这两个男孩朝我要啊。一个男孩儿是二年级的，另一个就是我班的那个调皮的小男孩，叫“黄斐然”的。

这时我脑补了上午的事情。上午我的课，查了一下他的作业。昨天他爷爷来陪他写欠下作业债的时候，他说他写完了。我看看练习本与练习册上，果真写完。

这一次他在学校补完了上周六周日的家庭作业，但是后来又在短时间内把我讲练习的时候，他在补作业时我讲的那课的练习册之前有几道不会的题，从别人的练习册上把答案给抄了下来，回家再抄写一遍，看明白。

突然，我又被拉回了现实：上午最后一节课的时候我又布置了作业，把第十课的生字在写字测试本上给练一练笔画。

饭后，我在办公室门前寻找着我班孩子的身影，几乎没有看到一个学生在外面玩，当时我心里的感觉简直好极了，以为是自己说的话起了作用。直到听了另外一个小男孩说，看到有几个男生趴在地上打卡，也有看打卡的，向我提醒有我班学生的时候，确认后我的自信真有点减弱。

调查得知，在班级外面参与打卡片的人中，只有这小男孩参与了打卡。其中主要的就是这个调皮的小男孩，他毛病多又是我想要转变的学生。

另外两个小男孩都是看客，且他们在看别人打卡的时候，已经把我布置的作业给完成。

下午第一节课堂上，也是我的课堂。在批评他的时候，我把重点落在了没有写作业的事儿上。指出他完全不把老师的话放在心上，心里只有玩耍，也顺带着批评了另外两个看客小男孩。

那另外两个小男孩心里也会说，我的作业写完了，难道连看看都不行了吗？为此，班里我也做了解释。因为最近课间出现与低年级的学生玩着玩着，就起冲突的事件，把人家身体伤害的都有。所以我就给他们说，不是不让你们给低年级的学生玩，而是生怕玩着玩着就因为一点小事情起冲突。

接下来，我告诉大家饭后作业写完可以做些啥：你可以在做完作业之后，去外面上厕所，或者可以观看植物园里的绿色叶片缓解下你疲劳的眼睛，观察观察园中的花朵，植物叶片，看看它们在有风时和没有风雨时不同的样子都可以，这样做有助于你写作文，可以慢慢养成观察生活人事物的好习惯。也可以与同一同班的同学玩一会儿。

三个学生当中最应该受批评的就是黄斐然了，他作业没写，心里贪玩。还与二年级的学生一起打卡，还说老师收到卡里面有他的卡。其实，就是因为有他的卡才收嘞，这说明在他的心里，老师布置的作业都没有他打卡重要。看来他来学校不是来学知识的，是来打卡的。

大家评评，他这样做对吗？

“不对！”其他学生们不约而同地回答。

认为这样做不对的请举手。结果小手如林，除了黄斐然之外，班里学生都在，皆举手表示反对他的行为。

为啥不对？我又问。

没有写作业就去给人家打卡。快言快语的几个班干部发表意见了。接着，一个个的都发表了自己的看法。看来班里学生身上还是有正能量的，我欣慰。

黄斐然今天饭后的举动，还显得非常的没有礼貌，收了他的卡没有意识到自己的不对，还嚷嚷着要卡，因为他心里没有装着老师布置的作业。

老师的原话是说午饭过后，洗干净碗筷放回到班里，可以去厕所方便一下。然后就回到班里，认认真真工工整整地、把咱们刚学过的这一课的写字测试内容，认真的写一写练一练，按照老师讲的偏旁部首占的比例，以及注意的事项来认真去练习。这就叫“趁热打铁”，牢固掌握知识。

结果绝大部分的同学都把老师的话放在心里面，只有黄斐然同学还下楼找低年级的同学我还打卡，一年级的学生还说他赢了卡，但是黄斐然却没给人家。

在我把卡收走了之后，还大声呼喊着那是我的卡那是我的卡。他是没有明白因为啥要收他的卡片，没有自知之明，没有一个纠正自己错误的好态度。看来，黄斐然心里认为玩比什么都重要，所以在家里他才每次没有做家庭作业，还撒谎骗家长说写完了作业。

这样做是不对的，黄斐然能不能改正错误，看看他以后的表现。希望黄斐然今天不再欠作业，在学校写好作业，不再被留校，不再让家长陪着，还耽误家长回家做饭。

此时，我看看黄斐然，他正加紧写作业，唯恐放学后他再被留下来补作业，爷爷再陪他在学校写作业。

我心里稍微有点轻松，看看他接下来咋样。