7月13我参加了三门峡市2018年统编二年级语文教材培训会，在这次培训会上我聆听了柳宝珠老师对部编新教材的解读及李静老师、张晓娟老师的识字、阅读课教学范例，让我对新教材的整体结构与内容、总体特点、具体编排与教学建议有了更深的理解和认识，懂得了怎样才能更好的使用教材、采用什么样的方式方法教学，才能有效的去教好部编版语文。三门峡市教研室张艳霞的《基于语文核心素养的阅读教学》专题讲座，通过解读当前阅读现况，让我清楚地知道了阅读教学的策略即和内容分析试的阅读教学说再见。下面就谈谈几点我的学习体会。
（一）教材体现国家意志，充分发挥育人功能。
新教材充分发挥立德树人方面的独特价值和优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、国家主权与国家安全教育等、法制教育、民族团结教育内容自然地融合在教材中。通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受老一辈革命家以身作则、同甘共苦的故事；通过“日积月累”“综合性学习”“口语交际”“习作”栏目让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的趣联妙对，名言警句、成语俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。
通过新教材的解读，我知道古诗、寓言、传说、历史名人故事、古代神话故事等中华传统文化学习篇目在教材中增加了，就连封面的插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。就是要让学生通过点滴积累，潜移默化真正受到传统文化的熏陶和感染,使之思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养得以提高。
（二）双线组织单元结构, 语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。
通过新教材的解读，我首先明确了语文素养这个概念，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。之后教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。其次我明确了语文核心素养的四个维度，即语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。第三认识了一个双线结构，每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
新教材语文要素的梯度序列，以复述能力的发展为例，对语文要素的长线发展进行说明，以积累并运用表示动作的词语为例，语文要素的短线发展进行说明，使我们关注到不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，我们必须准确把握教材语文学习的要素，努力做到循序渐进，螺旋递进。即使是同册围绕同一个语文要素也要进行多角度、多层次的训练。
（三）关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文。
即在生活中学语文，随学随用，让学生感受语文学习的价值，关注语言文字运用的具体环境。即将理解内容和学习表达巧妙融合，借鉴表达进行仿说或仿写引导学生进行创造表达，对于一些有价值的语言现象，读读抄抄。教材不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。
(四)重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。
扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化。张老师指出黄金阅读期是8-14岁，从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读，我们重在培养学生良好的阅读习惯，阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事，要及时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，败坏孩子们的阅读胃口。要有分享和交流，通过交流、评价、激励去调动孩子们的阅读兴趣。
(五)立足教材具体编排特点进行系列语文实践活动
柳老师针对识字写字、阅读、口语交际、写话，讲解了各部分编排及主要特点。我印象比较深的是对于识字写字教学的讲解，使我明白了要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。还要注重识字教学方法，提高识字教学效率。如韵律识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字。更要注重培养学生自主识字的能力，利用形声字形旁表义、声旁表音，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。
柳老师结合实例针对每个板块进行了细致解读，使我对部编本教材有了新的认识，了解了新教材各框架编排的特点及教学重点，这必将使我大大提高课堂教学的效益，落实语文核心素养，立德树人，更好地为学生的发展服务。
当我们真正走进去时，一切原来如此简单。当我接受培训后，翻开新教材时，教材编辑的理念、体例、如何使用新教材这些内容，就会在新教材的字里行间闪现。新教材的新我们了然于胸后，感觉在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步，语文的天地是宽广的，我们语文老师要携手共进，共同开启语文课程的新天地。
