《倔强的小红军》教学实录和评析
从整篇文章的内容来看，本文故事的重点在小红军和陈庚身上，所以于老师在教学上很轻易的就将重点锁定在“最令人感动的部分”上，让学生在13、14自然段的朗读理解中重点把握人物情感，体会人物的良好品质。本课教学最大的亮点就是直击重点、突出重点，虽然文章较长，但在老师重点区分处理下，学生更易掌握本课知识点。
除此之外，于老师在引导学生理解、掌握重点内容之后，便让学生展开人物内心独白的写作练习，通过走进人物内心，感受语言文字的魅力，丰富学生的口语表达和内心情感。在书中于老师也总结出了，从拓展课文情境中寻找写作题材的好处，我很有感悟：1.学生在阅读课文过程中蕴蓄的情感，可以在写作中得以延续和强化。2.可以加深学生对课文的感受，发展其想象力。3.学生从课文中学到的语言可在运用中得以迁移和内化。我们常常在写作指导课上，遇到学生无话可写的情况，有课文内容延伸出的写作能让学生入情入境，引发共鸣，毫无保留的抒发内心情感。
我十分认同总评里的这句话，指出于老师本课贯穿全过程的主导思想：摒弃繁琐的内容分析，突出重点的训练目标。于老师每节课设计都富有个人特色，既有创新又能因材施教、因地制宜。所有教师的课，都是从模仿到自我创新的，教师的内化精神，不仅体现在给学生教授知识上，还体现在个人学习的路上，但是自我风格的形成一定建立在学习纯熟的基础上。
