科尔曼报告的核心观点指出：家庭背景和社会经济地位对学生学业成就的影响超过学校资源投入，这一发现颠覆了传统教育公平认知并推动了美国教育政策改革。
核心研究发现
家庭因素主导学业成就：通过对60万学生的大规模调查发现，学生家庭社会经济地位对学业成绩的解释力（48.7%）显著高于学校物质资源投入（51.3%在后续中国研究中被修正）。12
种族融合效应：少数族裔学生在种族融合学校中的学业表现优于单一族裔学校，揭示了同伴群体社会经济背景的跨代际影响。3
教师质量优先性：教师专业素养对教育质量的影响权重远超硬件设施投入，这一结论在2016年后续研究中得到验证。
