当好班主任还有一个秘诀就是：情感注入。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人类内化而来的旋律中，情感是最珍贵的一种，如果一个班主任善于注入情感，孩子们慢慢能够喜欢班主任，喜欢班级，那么他就会成为班主任的自己人，一旦成为了班主任的自己人，那么即便班主任说错了话，他也会为班主任进行辩解，即便受到了班主任的批评，他也会觉得班主任是为自己好而心生感激，如果班主任没有进行情感注入，和学生之间没有感情，那么当批评学生时即便说得对，有些学生也会只在口头上承认，心中未必服气。
我们看到我们身边的很多班主任特别善于情感注入，比如17班的班主任孔老师，就很能和学生打成一片，在他的课堂上，他常常把学生称为自己的孩子，比如5班的苗老师，她就从来没有在学生面前生过气，在学生心目中总是和蔼可亲的样子，还有的老师虽然不是班主任，但因为她们的亲和力，因为她们的温柔对待，总是让很难管的班级，很难管的学生变得驯服，我们的学校领导牛校长在讲话中也曾经说过，一个好的老师，一节好的课，课堂上最少让学生笑三次，我觉得这也是一种情感注入。
这个学期，我在情感注入方面作了以下工作：
一、定的24条班规中给自己定了两条，一个是不准在班级里生气发火，如果一旦发现班主任在班级里生气发火，根据班规我必须立刻写出500字的反思，并当众检讨；二是不准对班级同学体罚，如果发现我体罚了哪个同学，根据班规，我必须立刻上交50元做为班费；
二、给每位同学过生日，去年我让班干部把全部同学的生日进行了统计，轮到哪个同学过生日，全班同学一起为这个同学唱生日歌，并送上生日礼物，后来发现一方面全班同学给这个同学过生日，有的同学有些勉强，另一方面过生日的方式有些单一，时间长了学生容易失去兴趣，这个学期，我把过生日的任务分包给了文艺部，由文艺部组织各大组轮流给过生日的同学准备生日节目，这样一来，既增添了乐趣，也使过生日的活动变得富有创意。
三、暑假的时候，我让每位同学推荐出自己的励志名言和人生格言，每天由宣传部写在黑板上，当早读结束时和上数学课前分别进行朗诵，在朗诵完个人格言和励志名言时还要大声读出这些格言后面所附的同学的名字，每当大家大声读完励志格言及格言后面的名字时，教室里总是有一种温暖涌过，因为大家齐读别人的名字时会有意识地特别响亮，特别大声，而被读到名字的同学总是有一些小激动。
四、班级每位同学轮流写班级日志，我的班级日志分为班级乐事，班级趣事，班级冏事，感动班级的小事，班级好人，班级学习之星，班级进步之星等，通过学生写自己身边的温暖的事，写自己身边温暖的人，让班级里的美被发现，让班级里的正能量得到传播。
五、班级共唱一首歌，每天中午上课前班级里都会响起动人的歌声，这些歌曲都是学生们推荐的励志的，动听的，温暖的歌曲，因为是学生们自己喜欢的歌，所以他们特别喜欢唱，而这些歌曲中美妙的旋律，动人的歌词又时常叩动人的心扉，让人沉醉其中，通过全班共唱一首歌，活跃了班级氛围，增强了班级情感。
六、书写月记，每月一次的月记是我和学生们交流的渠道，月记里学生可以向我倾诉自己的心里话，可以对班级管理提出意见，可以反映班级中存在的问题，可以向我求助……，每次我都能从月记里获取很多信息，比如一些同学的烦恼，比如班级里存在的问题，比如学生对班干部或老师的意见，比如学生对班级管理的建议等等，我则会对学生的月记写下评语，或激励，或点拨，或表扬，或感谢，或批评等等，通过这样的方式增进了我和学生之间的感悟，同时也使班级里的问题及时得到解决。比如，上学期月记里有反映叫同学外号，侮辱同学的，吸电子烟的，我都及时进行了解，并采取相应措施对相关问题进行处理，这样班级里不团结的现象及时得到了治理，还有一位同学在月记里反映自己从小就没有朋友，因为自己长相的原因在小学常常受到大家的笑话，在家里还常常受到家长的“冷暴力”，到了初中依然没有朋友，自己很孤独，我了解到这一情况后，把班级里的几名班委进行了分工，每天由一名班委对这名同学进行陪伴，没这多久就有了效果，我见到这位女生脸上的笑容明显多了起来。
