停电后生成的精彩
今天讲史铁生的《那个星期天》，按照下列几个步骤进行：
1.对昨天小练笔作业的点评。主要是不交作业的学生，和读书笔记整理的不到位的学生。
（现在想到没有点评作业的优点和不足，这是我做事最不彻底的地方）
2.提问“摘抄积累”的背诵，背诵好的加分。
3.学习新课
一、1.通过预习，你感到这是以什么表达方式为主的文章？——心理描写
2.简介作者：补充“21岁因病瘫痪”，战胜病痛的折磨，写出优秀的文章《我与地坛》《遥远的清平湾》等文章。跟学生谈了《我的梦想》一文（反思：没有讲透彻对梦想的理解：有健康的体魄，拥有刘易斯的优美长腿，跑起来像豹子一样。后来理解路易斯也有无法超越的极限，心里很失落，因为自己的偶像成了第二名，自己和他一样的心情。但是，面对接下来的比赛，自己的偶像又振作起来。感悟：主要有一个了悟了人生的灵魂。）当时只是说到了对路易斯的崇拜和后来两个人的交往。路易斯送史铁生一双跑鞋。现在想想和本文的主题关系不大。
3.字词的注音，补充，识记（急遽）对课文预习的检查。
4.大声朗读课文，整体感知。
5.回答问题：本文主要写了一件什么事情，说一说我的情感变化。
（此环节学生探讨的很认真激烈，并且从文章中找的依据有理有据，这是学生学习很用心，很投入的学习状态之一，学生这么用心，全班大多数人用心学习的时候不多。学生的投入，也把我带入佳境。）
学生大多数能扣“盼望，期待，高兴，急切，无聊，失望，难过，委屈……”这些词来说。有个孩子说到“他家里贫穷，妈妈不舍得花钱”。此话一出，惊起一片涟漪。认同，否定，质疑……
此时，原本不知道该如何解决问题的我急中生智，带领学生走进文本，我有感情的朗读，让学生结合语境去自己感悟“体现出的是天色渐晚，我的盼望落空”这种体会，学生恍然大悟。
（此环节真的体现以读带赏，书读百遍其义自见的感悟）
6.心理描写的八种方式。
内心独白、梦境显示，他人旁白，语言暗示，行动暗示，神态暗示，环境衬托，感官显示
第一节课在12班，我机械的给学生读者艰涩难懂的解释，雨里雾里一样。
可是，在第二节课（11班）时，突然停电。课件不能用，怎么办？我急中生智（教学机智），我打开手机给学生抄写了“心理描写的八种方式”。
然后，我指着这些词语问学生的理解，结果没想到，我认为最难的“感官显示”却被学生第一个指出来，简单容易。孙锦康同学还举例子：看到一个人眼中流泪，就知道他内心是伤心和难过。
接下来，学生逐一理解每种方式，很快理解。只剩下一个：梦境显示。我给学生讲了“日有所思夜有所梦”还举例陆游？《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这样让学生自己解决问题的结果，我感到他们能真正的学会，比压给他们的知识学起来有趣多了。
没电的课堂，却生成没有预设的精彩。真好！
