“如果教师心中只能放得下正确答案，渐渐的学生就会学会察言观色而忽视思考”，这句话像子弹一样正中我的眉心。几乎在每节课上，我想的都是要让学生尽快的选到那个正确答案，因此会不自觉的用言语，表情，动作等进行暗示，而忽略了学生思考的过程。每一名学生要成长，最好的路径是参与和投入，参与思考，投入思考，才能获得成长。
既然参与和投入是每一名学生成长的路径，那么什么样的课堂才能保证学生的参与度，教师又该怎么做呢？根据第二讲的内容，结合自己的教学经验，我发现，在信息技术课堂中，教师不再是滔滔不绝的讲述者，而变成了课堂上的决策者。事实上，做好一名决策者比做好一名讲述者要难的多，更需要教师有较强的专业素养和较多的教学经验。因为课堂教学是以学生为中心的，教学内容，教学策略，都需要根据学生端的数据反馈做出实时的调整。只有把数据、学生反馈和课堂氛围融合起来综合研判，才能适时做出相对较佳的教学决策，让教学内容更贴近学生，更贴近每一名学生。
“我们不能用过去的方法培养现在的学生去适应未来的生活。”教育始终是面向未来的，如果我们希望孩子具有适应未来世界的能方，就必须让孩子学会自我发展，如何自我发展呢？这有赖于三项能力，他们分别是“探究力”，“创造力”，“协作力”。
如何培养助力孩子未来发展的关键能力呢？第4讲给出了其中一个答案，则在项目中培养孩子的创造力。这其中的项目就是指项目式学习，也就是我们常说的PBL。PBL是在真实问题的情境中学习，是从探究问题出发，通过团队的协作，合作产出产品来解决问题。在真实的情境中，学生能自然而然的展现出创造力，从而让学习发生。
