导入部分，我利用人体验电球成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探究欲。学生们看到手拉手就能使验电球发光，非常激动，学习的兴趣非常高。

通过预测、实验、记录，学生们在实践中逐步认识了导体和绝缘体。学生通过实验探究，观察到小灯泡在接入导体时会亮起，而在接入绝缘体时则不会亮，从而认识到导体和绝缘体在电路中的作用及差异。

此外，我还跟学生提出了“绝缘体绝对安全吗？”的问题，学生针对这个问题进行了一场小讨论，学生列举出了干湿木头的例子，我又给孩子们科普了一些其他例子，孩子们了解到导体和绝缘体并非绝对，在特定条件下可相互转化。

回顾整堂课，我深刻认识到，教学是一个自我学习的过程。在进行备课的时候也产生了疑问，而且学生肯定也会产生疑惑：人体导电灯接入人体后会亮，说明人体是导体。但为什么人体接入电路检测器就不会亮呢？我马上去查找资料，终于解决了困惑，因为两者的设计不同。

人体验电球的电路设计使用低压电源，设计它在低电流下（通常在毫安级别）也能工作。人体的电阻在干燥状态下约为1000-2000欧姆，当人体接触验电球的金属触点时，电阻较大，电压较低，电流很小，但微小电流也能使其发光。

而电路检测器通常使用的电池是1.5伏，当人体接入电路检测器时，人体电阻较大，电路中的电流也非常小，但不足以使小灯泡发光。小灯泡通常需要较大的电流，例如几十毫安，才能正常发光，人体提供的电流远远达不到这个要求。

而且课堂上学生就是提出了这个问题，我也能应对上来，有一种“我就知道你会问”的满足感。