今天从张校长那借到书后，花去了四十多分钟时间细读了前面的两篇序。对家常课有了一个初步的了解。
读书的过程中学习了两个新词语：1.孜孜矻矻：形容勤勉不懈怠的样子。另一个是拥趸指坚持的坚定的支持者。还学到了几个新鲜词语，短句，他们是：微切面、无信度、无实效、精准指导、课堂简洁明快，节奏感强。
家常课改革由来于让管建刚老师迷惑的四个问题：
为什么学生带回家的作业那么多？
为什么总是有那么多后进生？
为什么课堂上总有不少学生开小差？
为什么作业不少学习成绩却很难提高?
其实这四个问题不仅管老师迷惑，我们一线教师也迷惑。是啊，为什么我们出力了却收效甚微呢？管老师找到了症结所在：家庭作业多是因为课堂上老师讲的太多，学生绝大部分时间都在听老师讲，作业都留到回家做了；后进生多是因为课堂不抓基础，很多基础知识把关的任务交给了家长，而很多家长并不具备应有的素质，甚至没有相应的时间和精力；课堂上开小差的学生多是因为学生没有必须由自己独立完成的任务，学生都在吃大锅饭，；作业都做了但成绩没起色，是因为学生作业的情境不真实，"教练"不在场，缺乏同伴和鼓励，很多作业无信度，无实效。管老师说的多好啊，一针见血！
家常课有三个课堂工具。第一是"习"的工具——家常课任务单。第二个是"时间"工具——闹钟。第三个是"管理"工具——课堂管理口令、课堂管理手势、课堂管理印章和课堂管理Q币。管老师说，高效的课堂需要纪律保障。第三个工具对于课堂管理很有效。有了这三样工具常态课的课堂样式不一样了，每一堂课目的明确，学生忙碌而充实。
管老师对家产课教师的要求是"管住嘴，迈开腿"——"管住嘴"即教师少讲精讲，把时间留给学生去"习"；"迈开腿"即教师在教室里要多走动，关注每一个学生的学习状态和学习任务完成情况及时给予指导和激励。
一堂家常课的学习活动有四：读书——写字和听写——熟读——当堂做题。家常课有了这四个学习活动，课堂就呈现出了人人有事做，时时有事做的课堂样态。
