本周二参与了工作室关于小学英语大单元教学逆向设计的教培活动，收益颇丰。
”以终为始，评价先行”，大单元教学以逆向设计理念开展，和传统的单元教学设计思路最大的不同在于：教师在决定如何教学之前，先要思考如何评估学生基于“大观念”的学习成果。那么在日常教学中，如何进行教学设计呢？吴老师给了我们明确的步骤：1.目标设计，预期的学习结果，需与单元目标对应；2.合适的评估证据（以表现性任务为主）；3.过程设计（推进单元整体的学习进程），基于英语学习活动观三大层次：学习理解、应用实践、迁移创新，结合逆向设计的WHERETO原则设计相应的任务链。
如何进行教学呢？朱老师给我们进行了很好的示范。
【课题】4AM2U7p1 Our school
【学习理解】在引出学校观看视频后进行了一个问题驱动： How to be g good school guide ?创设情情境小朋友Mary带我们参观学校，进行学习和探索,总结出介绍一个地方需要介绍places, things, activities. 同时，教师由扶到放，设计任务单让学生自行完成其他几个地点和介绍的学习，并让学生上台边贴磁条边介绍。最后，以互动歌曲进行复习。
【应用实践】1.学习更多的places。2.小组合作，介绍抽选的校园场所，并进行自评。（corret language, beautiful voice, nice gestures.)
【迁移创新】1.小组合作，一起介绍我们的学校。2.让每个学生下台和在座的老师介绍他们的学校。
这节课让人很惊喜意外的地方在于，教师直接运用的真实的情境，学习如何介绍学校，最后，让学生下台真正地介绍学校，真正体现了新课标中"用英语做事情”，学生即学即用，满满的成就感。
