《给教师的建议》第97条建议：怎样教育学生热爱劳动？
在这一节中，苏霍姆林斯基举了大量的实例，不论是拾粪，还是种葡萄还是麦子等等，都让许多孩子从最开始的极度排斥的心理到最后享受劳动。不得不用震惊两个字来形容。那苏霍姆林斯基是怎样做到的呢？我觉得他做到了两个方面：
1、把一般性劳动变成创造性劳动让孩子们能看到自己思维的火花，劳动变成了手段而不是目的。
2、赋予劳动一定的意义。如为别人作贡献。
那毕竟苏氏提出的劳动在当时是具有时代局限性的，我们该如何在当下的环境中去践行劳动，这是非常有比较的议题。
首先，我们得明白，劳动不仅仅指农业或者工作生产劳动，在实际的生活中，它指各个方面。总结起来有三类：伴随着行为的劳动和伴随着思维的劳动，以及把二者结合起来。
其次，我们在实际的教育教学中如何培养自己和学生的创造性劳动思维，从纯教授知识的思维定势中跳出来？
今天读书会蒋老师给我们提炼了一些方法：
1、小目标积累法：把劳动目标具体化。如提出一个目标，然后把目标分解到每个月、每个周。
2、制造意外事件。不断引入一些新的元素、新的事物、新的想法，新的创意。不断的在平凡的生活中找到创新点。
3、让孩子提方法，向孩子寻求建议。
最后，施老师的分享也给我很大启发。在日常教育教学中，可以给孩子设置一些奖励性的劳动。比如奖励做饭，但是特别重要的是不是为了劳动而劳动。不能让孩子停留在浅层次的劳动思维上，要找到孩子深层次的思维生长点，这是一个值得深入思考的地方。
