时至今日，我们的社会没有明确的告诉我们，教师究竟具体有哪些权力。我们只是大体上知道，教师该负什么样的责任。正是在这样的背景下，才导致一些教师无限放大了自己的权力，除了在教学上传到授业解惑外，在管理上表现出极大的随意性。 现行的法律没有赋予教师惩罚学生的权力，但是也没有明确规定教师惩罚学生负有怎样的法律责任，这就导致一旦教师滥用手中的权力惩处学生时，尤其是被媒体曝光，虽然社会一片噪声，个别情节严重的被开除公职，但是起不到惩戒的作用，教师依然我行我素。
教师惩罚学生的形式五花八门，常见的有五类，一类可以叫做“罚”，罚站，罚款，罚劳动，罚跑步，罚抄写，罚当众检讨；一类可以叫做“刑”，打手板，打棍子，打耳光，拳打脚踢；第三种类型暂时就叫“株连治罪”，学生犯错，喊来家长，一起接受批评教育，直至家长当面答应严加管教，写下保证才算了事；第四种类型叫通报批评，利用课间操或者下午活动时间，通过高音喇叭宣读处分决定，达到舆论谴责，羞臊脸皮的目的；最后一种叫开除学籍。后两种惩罚看似学校行为，实则是学生冒犯教师的结果。还有极端的例子，就是近一二年网上爆料的针刺法，幼儿园阿姨用针刺懵懂顽童。
以上五类常见的惩罚手段，教师偏爱第一种和第三种，相较其他显得文明些，家长也容易接受，不至于引起学生的激烈反抗，社会的强烈反响，舆论的大声责难。对学生而言，罚站只是站着听课和坐着听课或者是听不听课的区别，大不了被剥夺一二节听课的权利；绕操场或者教学区跑十圈八圈，是快是慢随自己定，累不着；抄写五遍十遍甚至二十遍作业，牺牲一二小时的休息时间就可以完成；三五个周打扫环境区或者一月二月打水擦黑板，反正要值日，就当比别人多承担一份劳动任务；当众检讨关乎脸面，但面对情同兄弟姐妹的同班同学，检讨稿尽是漂亮的废话，影响不出本班，少有学生不乐意接受的。教师最喜欢的是罚款，美其名曰“经济制裁”。迟到早退得交钱，无故旷课得交钱，完不成作业得交钱，要回被没收的手机耳机得交钱，叫不来家长得交钱，触犯班规校纪得交钱，至于交来的钱干啥了，谁都懒得追究，可以肯定的说装入教师的钱夹子，创收成为外快。由于每次罚款数目不大，几块到十几块，一次或者一天的零食钱，学生不太计较不反映，家长不知道，学校装聋作哑。因此，部分教师乐此不疲。
一般情况下，现在教师不愿也不敢给学生动“刑”。随着人们维权意识到增强，师生冲突的后果，普遍以教师的赔礼道歉和经济补偿甚至开除公职结束，即便是刚刚执教的血气方刚的青年人揎拳捋袖子，老教师也会善意地阻止他，开导他，学会制怒，学会用“软”办法制服犯错的学生。不过，也不能一概而论，要具体情况具体分析。有的家长对孩子疏于管教，眼看要学坏，自己下不去狠毒手，急得没法，假教师之手“修理修理”，也许长点儿记性，从此走上正道。教师因为有家长的嘱托、撑腰，正恨他恨得牙痒痒，收拾起学生来格外卖劲，打得凶。能够跟这类型家长中有背景者配合默契，得到提拔重用以至升官发财的不乏其人。大多数情况下，教师在尝试说服教育等“软”办法无效的情况下采取的此类下策，后果可想而知。但也不要排除极个别的患有疾病的虐待狂，他已经是病人，需要看心理医生乃至住院治疗，针刺幼儿园顽童的阿姨就是明证，另当别论。至于通报批评、开除学籍更是下下策，即使当事教师愿意，学校也不愿意，少一名学生就少一份收入，在教育走产业化道路、教育经费不足的今天，学校才不想破财呢！
教师惩罚学生的背后隐藏的原因也值得探讨。学生读课文结结巴巴，做作业敷衍了事，反复传授的知识学不会，考试成绩一塌糊涂，教师恨铁不成钢要惩罚；安排的任务完不成，行为怪癖不合群，迟到早退成为家常便饭，打架斗殴影响班级荣誉，教师急于把他改造过来要惩罚；学生的行为造成教师班主任降等少拿了钱，耽误评优没拿上奖金，影响到职称评定推迟晋级，甚至招致上级主管部门的批评处分，经济受损加上颜面无光，教师就会把满腔的怨气发泄在他身上，要惩罚。由此可见，教师对学生的惩罚，有的出于公心，为学生着想，它占有的比重比较大；有的出于私心，替自己着想。
想要回答的一个问题是，现在社会上怪怨老师只管教书不注重育人，这话不无偏颇。随着升学就业压力的逐年增大，家长最最关心的是孩子的学习成绩，极少过问品行。教育行政主管部门制定奖励措施直接和考试成绩挂钩，教师当然就以成绩高低评定学生优劣。教师只要学生考出好成绩，所带班级有人在高考中考中分数夺得某地区第一，就成为名师，披红挂彩不算，红包沉甸甸的，至于课堂效果再糟糕，教学手段再怪诞，均可忽略不计。由此可见，选择“教书”，无风险，出成绩；选择育人，风险大，利益受损，两利相权取其重，两害相权取其轻，教师不是傻子，只好舍远求近。因此，偶遇一位愣头青替你管教管教孩子，匡正其行为，家长们，您就烧高香吧！
一味的夸赞不可取，法外施罚亦不可取，反映出教师的无能，是技穷的表现。教师还是要不懈的进德修业，让自己知识渊博，技能出众，人格高大，魅力四射，让文明的火种更加文明地传承。也盼望早日规范教师手中的权力，明确责权利，使教师合理合法的施教。
