刚才听了陈大伟教授的《观课议课与教师成长》讲座的前半部分。现整理如下：
[if !supportLists]1. [endif]观课议课的界定：是参与者以课堂教学活动为依据，基于教学的情境与关系，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、促进教师专业成长的一种研修活动。
观课议课的的依据是课堂教学活动，这里强调的是活动，并且是在一定教学情境与关系下的活动，然后不是全面的评价这节课，而是聚焦到共同关心的问题和有价值的课堂现象，并且不是单方的指导或给出建议，而是双方甚至是多方的对话交流。观课议课的目标有三个，分别是发现和理解教学、改善和创新课堂和促进教师专业成长。陈老师说教师成长了，课堂教学自然会好起来。
[if !supportLists]2. [endif]观课议课以课程为对象，以课堂为载体，优先关注教师专业发展。
陈老师强调，幸福是一种能力（赵汀阳），也就是说教师要幸福，很重要的一点是提升自己的各种能力，特别是教育教学的能力，简单点说，教师能把课上好，上出好的效果，你就会有一种幸福的感觉。所以，观课议课优先关注教师的专业发展，也就是“发展为本，成长至上”。陈老师认为，教师本身就是课程。教师“育自己”“育学生”“育同事”“教师是优质课程落地的最后保障”
“用课程育人，这是研究课程、课程改革的意义所在。”“学校课程是为学习者发展而创设的学习环境（物理环境、声音和符号环境、了际环境）和学习活动。陈老师通过一张表来说明教师与学生间的关系，他认为教师要理解、选择、组织、创生学习、生活环境，让发展成为可能性，然后通过教师设计、组织、引导等，让学生的发展可能性转化为现实性。
