为什么要有闪光点记录呢？其实是想用这样的方式和孩子有更好的链接，用这样的方式给到孩子鼓励，让孩子的内心更有动力。说到鼓励，我想起了是来自斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克一个著名的实验，叫“德韦克实验”，给两组孩子做“智力拼图测试”，第一轮，难易程度是非常简单，对第一组孩子给予表扬“关于智商的夸奖：你很聪明，有天分。”对第二组孩子给予鼓励“关于努力的夸奖：你很努力，所以有出色的表现。”第二轮，难、易二选一，让孩子们自己选择。被表扬的第一组孩子，大部分选择了比较简单的任务；被鼓励到的孩子90%选择了难度较大的任务。第三轮，难易程度是很难。这时候，被表扬到的孩子认为是不够聪明的结果，过程中很紧张，抓耳挠腮，做不出题目很沮丧；被鼓励的孩子认为是不够努力的结果，过程中很投入，努力想办法解决，很喜欢这个测试。有趣的是第4轮实验，难易程度和第一轮一样简单，结果是被表扬的孩子总体成绩退步20%，而被表扬的孩子总体成绩上升了30%。测试结果却告诉我们，表扬与鼓励的结果竟然大相径庭！那么鼓励和表扬的区别是什么呢？1.表扬更针对人，鼓励更针对行为本身；2.表扬让人容易关注别人的评价，鼓励是让一个人注重自己的感受；3.长期被表扬的孩子是依赖于别人的，长期被鼓励的孩子，他更自信自立。我们家长做有心人，平时用记录孩子的闪光点的方式打开和孩子之间的一个连接的“窗口”，去鼓励孩子，培养孩子做一个内心有力量的人！
怎么记录孩子的闪光点呢？
第一，就是转换视角，关注正面。在和孩子的相处过程中，让我们转视角，把以往我们看到的，或者是孩子的错误的行为变成去发现，去看到孩子的优点和进步的行为，拿着放大镜去发现孩子的闪光点，并坚持用鼓励的方式记录下来反馈给孩子，长此以往坚持记录或者反馈，我们看待孩子的眼光就会发生变化，所以越来越欣赏了，孩子们，也会在我们正向的反馈当中，越做越有自信。
第二呢，就是关于收集闪光点。我们可以借助一些便捷的工具，比如说我们随身可以带一个小本子，或者说我们在手机上也可以安装一些比较方便我们记录的一些小工具向讯飞语记，用语音的方式先把它录下来，当然也可以记录在手机备忘录里，最后等空的时候再次加工整理。
第三点呢，就是我们描述闪光点。我是参考了一种结构模板，首先是来客观的描述一件事，我把它叫做照相机，那就是客观的去把一件事描述出来，然后是表达我们的感受，最后给孩子的行为萃取出有价值的点，比如说某个优秀的品质啊，某个好习惯的进步等等。具体来说，我们可以用这样的技巧：
清晰描述孩子值得鼓励的行为；具体感激孩子的努力而不是结果；对孩子有信心，给孩子力量；关注孩子的感受；关注正面，即使是再糟糕的情况，也有值得称赞的地方；指出孩子的小进步。
具体的鼓励，有三种句式：
描述性鼓励：描述客观事实+感受
感谢行鼓励：描述客观事实+感受+感谢
赋权型鼓励：“我相信……”
最后，给大家一些提醒，希望大家能少走弯路。我一开始记录的时候，时常会困惑找不到孩子的闪光点，或者是提笔要写的时候，我不知道怎么去写。针对这样的困惑，我首先是多角度地去寻找闪光点，比如孩子在生活学习当中的行为习惯，近期聚焦的目标的完成情况，还有一些品德思维方式等等。其实我们只要去捕捉，总会发现孩子做得好的地方。
